大班国家安全教育活动教案精选7篇
明确地制订教学目的，详细规定传授基础学问、培育基本技能﹑进展力量以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于同学理解并把握系统的学问。下面是我给大家整理的大班国家平安教育活动教案精选，仅供参考盼望能够关心到大家。
大班国家平安教育活动教案精选1
活动目标：
1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规章、基本常识。留学生免税车网站
2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我爱护。
3、知道危急来临时如何爱护自己，如何逃命。
4、教会幼儿做个胆大的孩子。
活动预备：
食物投影仪、图片、乘车的音乐
活动过程：
一、了解乘车的基本规章，出示车票：这是什么?它用来干什么?
你知道乘车要留意什么?
二、观看图片，知道乘车中的平安常识。
1、看看图片上的小伴侣做得对吗?为什么?
2、幼儿回答后老师小结平安常识。
三、争论如何爱护车厢环境。
我们应当怎样爱护车厢内的干净?
四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规章与常识。
五、结束活动。
活动反思：
“各种各样的汽车”主题活动结束了，孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家，不同的是，通过这几周的熟悉，孩子们知道了自己带的什么汽车，同伴带的是什么汽车……孩子们对公路上汽车的种类、用途、汽车的创造、构造、进展都有了肯定的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜爱的载体，进行的美术、嬉戏等活动，让幼儿充分体验到了欢乐，从中也获得了有益的阅历，审美情趣也得到了培育。
大班国家平安教育活动教案精选2
活动目标：
1、会平安、正确的使用铅笔
2、做铅笔的好伴侣，爱惜铅笔。
活动预备：
1、铅笔人手一支，转笔刀一个
2、握笔歌
3、自编儿歌《铅笔是我的好伴侣你》
4、幼儿拿铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片。
活动过程：
一、猜谜语导入，引起幼儿爱好。
身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。虽然嘴尖会说话，越说越矮
无下场。(谜底：铅笔)
二、自由尝试用笔，引导幼儿正确使用铅笔
1、自由争论沟通：小伴侣在用笔书写的过程中都存在哪些不良行为?(咬铅笔头、争抢铅笔、拿铅笔乱戳打闹等等)
2、出示用铅笔打闹铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片，让幼儿真正熟悉到这些不良习惯带给我们的危害，肯定要改掉这些坏习惯。
3、争论如何正确握笔，并学习《握笔歌》
小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠
老虎口，写起字来稳又好。
总结：铅笔要轻拿轻放，不写字时0.就又要放在铅笔盒中，不能拿着处处行走，更不能打闹，笔头断了不能用要准时削，笔芯很脏不能放入口中等等。
三、学习自编儿歌《铅笔是我的好伴侣》
小小铅笔本事大，能写字来能画画，我来做他的好伴侣，爱护他来不打架，不乱扔，不乱戳，做个护笔的好娃娃。
活动延长：
在日常生活中，准时关注、引导幼儿学会正确使用铅笔，养成良好地用笔习惯。
大班国家平安教育活动教案精选3
活动目标：
1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。
2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、嬉戏棒等物品的正确方法。
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3、加强幼儿的平安意识。
4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。
5、进展幼儿的动手力量。
活动预备：
若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、嬉戏棒等
活动过程：
一、幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。
1、在小伴侣的桌上摆放着些什么东西?
2、它叫什么名字，在生活中有什么用处?
3、它们有什么共同的地方?
4、它们为什么要设计成这个样子?
5、你还知道哪些尖利的物品?
小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锐利的边缘，这些东西给我们的生活带来许多便利，帮了我们很多的忙。但尖利的东西却简单伤人。
二、沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的体会。
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1、你在生活中用过哪些尖利的东西?
2、它有没有对你造成损害?
3、为什么会弄伤?
使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来损害。
三、争论正确使用尖利物品的方法。
1、这些尖利的物品使用不当会损害我们，那我们应当怎样来使用它呢?
2、请个别幼儿示范正确的使用方法。
四、老师进行小结。
大班国家平安教育活动教案精选4
活动目标：
贵阳市小客车专段号牌1、能辨别放鞭炮时哪些行为是危急的，哪些是平安的。
2、把握遇到危急时的简洁自护和求救的方法。
活动预备：高速公路命名
课件、放爆竹图片。
活动过程：
一、图片导入。
1、出示图片，提问：图片里有谁?在做什么?这样做对吗?
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2、请幼儿结合自己搜集的图片谈谈看法。
师：把鞭炮对准小伴侣或者扔到森林里，会发生什么危急?
3、引导幼儿对图片进行简洁的介绍讲解，请其他幼儿推断是平安的做法还是危急的做法，提问：“假如是你，你会怎么做?”
二、观看关于平安方面的视频课件。
1、提问：给你印象最深的情景是什么?为什么?
2、逐一观段，推断分析其危急缘由。
师：这样做对吗?为什么?应当怎么做?