张文彬 左春平
司马光先生对德与才的关系早有论述：“才者，德之资也，德者，才之帅也。”职业道德教育的作用就是要把学生培养成一心为善，服务社会的有德之才。做好职业道德教育，不仅是我国新时期高等职业教育培养目标的需要，更是培养“一带一路”经济建设主力军的迫切需要。湖南汽车工程职业学院作为培养汽车人才的摇篮，在服务区域经济发展的同时，在汽车类专业学生职业道德教育方面也正在顺应时代要求，成为高等职业教育的排头兵。
一、汽车行业人才需求现状分析
作为新时期经济建设主战场的汽车行业，对高职汽车专业人才的需求量大，要求高，可从目前行业的反馈看来，高职汽车专业毕业生在就业方面存在许多与行业不适应的问题，首先表现在理论指导实践不够，知识学习不深入，只是简单的知识搬运工，不善于提升到技能层面。其次是眼高手低，操作不熟练，怕苦怕脏怕累，不愿从最基础的做起。表现尤其突出的是企业留不住人，学生重视眼前物质利益，讲待遇想“跳槽”，轻视个人成长发展投入。工作积极性不高，缺乏勤奋敬业精神，轻视细节与习惯的养成训练，人际沟通能力差，不会管理个人情绪等问题。因此，汽车行业目前存在的困惑是就业人数多，德才兼备的人才紧缺。
湖南汽车网二、高职汽车类专业学生职业道德教育现状
经过调查发现，目前在高职院校中汽车类专业学生职业道德教育普遍存在的问题是：
1、职业道德教育理论联系实践不够
学校和学生在政策和理论层面上非常重视职业道德教育，但是在职业道德教育教学实践上却偏离实际，在课程教学上存在认知偏差，认为职业道德教育就是思想政治教育，只停留在上好思想政治课，对于学生职业素养，行业行为规范等职业道德内容不予考虑，认为应当是学生进入工作岗位后的事情，应由用人单位通过岗前培训来承担，是学生在工作岗位上与实践相结合来提高职业道德水平，养成职业习惯。以致于一些学校重视专业项目建设，教师重视学生专业技能训练，却忽视学生的职业道德教育。
2、职业道德教育经费投入不够。
职业道德教育形式丰富多彩，需要一定的财力物力支持保障，在人才培养方案里，只注重了课程教学的经费投入。在其他的职业道德教育实践活动中缺乏专项资金保障，学生的素质拓展活动经费往往被一些文体竞赛活动占用，团委的一些公益活动的专项资金也是捉襟见肘。所以，在开展职业道德教育的主题活动时，组织者都是义务付出，严重挫伤组织者的积极性，影响了职业道德教育的效果。
3、职业道德教育课程设计和教材开发缺乏专业特
高职院校在进行职业道德教育时缺乏符合专业特的德育培育体系，在人才培养目标里只有共性思政课、就业指导课程，缺乏个性的职业道德教育设计，符合专业特点的职业道德教育教材开发稀缺，导致专业建设存在教育思想、教学计划的漏洞，无法实现通过职业道德教育对汽车类专业学生进行深层次的考核和管理，难以发挥职业道德教育对学生的内驱作用。
4、具备专业特长的职业道德教育师资薄弱。
据调查，目前高职院校思政课教学基本是由专门的思政课部承担所有的教学任务，随着高校的扩张，很多院校思政课老师严重缺乏，很多院校聘请学校一些行政管理人员，专职辅导员承担思政课教学任务，教师忙于应付繁重日常事务和教学任务，没有时间和精力针对职业道德教育教学和科研工作进行深入研究。再次是思政教师和兼职教师接受培训、去企业调研和参加社会考察，都需要一定的财力物力支持保障，很多的情况下，经费支出没有专门部门承担，导致接受企业培训的机会是少之又少。具备专业特的“德艺双馨”双师素质的思政工作者也就凤毛麟角。
5、职业道德教育途径和方法针对性不强
在专业人才培养方案中，缺乏职业道德教育具体实施计划；职业道德教育仅局限于课堂教学，途径和
方法单一，没有利用校内外各种教育资源，调查显示，学校在开辟道德教育基地、开展社会实践活动、聘请专家和社会知名人士讲座，联系行业和企业开展职业道德教育方面投入较少，没有根据行业对从业人员的职业素质要求来制定教学计划、教学内容，无法全方位培育学生职业道德素质，职业道德教育针对性不强。
6、评价系统缺乏完整性
目前，高职院校学生职业道德教育的评价重视校内评价，缺乏校外评价。学校评价方式主要采用考试考查为主的教师评价，日常行为表现的辅导员评价，忽视学生的自主评价，忽视其他学科教师以及社会实践活动、校园德育活动、实训实习表现等方面的综合评价。很难准确地反映职业道德教育的真实水平和学生的职业道德能力，职业道德教育难以达到预期效果。
三、高职汽车类专业学生职业道德教育必要性
国务院2014年19号文件《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：适应经济发展、产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。
1、职业道德教育是职业教育发展的需要
党的十八大提出，要努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基
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本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。由此可见，加强职业道德教育不仅是时代发展的需要，更是我国新时期高等职业教育发展的需要。
2、职业道德教育是汽车行业发展的需要
原教育部部长周济说：“职业教育就是就业教育”，职业教育的根本任务就是根据经济和社会发展需要，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能应用型人才和高素质劳动者。作为朝阳产业的汽车行业，随着行业的快速发展，对高职院校汽车类专业毕业生的要求也越来越高，不仅需要毕业生能够零距离就业，具备胜任汽车前、中、后市场各职业岗位所需要的知识、能力及专业技能，
还需要他们具备较强的团队合作意识、奉献精神、敬业精神、人际交流沟通能力，不怕困难、吃苦耐劳的意志品质等社会能力素质。这就离不开高职院校人才培养关键环节的职业道德教育。否则，就会培养出仅有知识、技能，没有职业道德的危险品。
3、职业道德教育是学生全面发展的需要
由于高等职业学校的招收对象生源的特殊性，95%以上学生是来自老少边穷地区。如湖南汽车工程职业学院车辆运用学院汽车类专业学生近2400人，城镇生源不足60人，超过97.5%的学生来自农村。生源地地区教育资源比较贫乏，学生相对本科院校学生来说，学习底子薄，学习习惯差，行为习惯不良学生也不少。世界观、人生观、价值观尚在形成阶段，思想行为上不确定因素比较多。在学生的健康成长路上，这个时期是塑造人的最关键时期，对他们进行职业道德教育显得尤为重要。
四、高职汽车类专业学生职业道德教育新途径
1、发挥课堂教学的引导功能
要实现职业道德教育目标，首先，要有符合高职教育特点和要求，体现“职业性”的职业道德教育教材。其次，将职业道德教育内容纳入专业教学计划和人才培养方案统一管理。三发挥思政课教学的主渠道作用。思政老师贴近学生，贴近社会、贴近专业，结合汽车行业职业道德要求，开展职业道德教育教
学。如：湖南汽车工程职业学院思政课老师根据学生所学专业，每次课利用新闻10分钟时间，让学生课前准备相关资料，课堂探讨行业职业道德规范与要求。四是在专业课教学中，拓展全员育人途径，深入职业道德教育。专业教师根据汽车行业特点，每门课程每堂课的教学中都要体现职业认知、职业规范、职业素质、职业道德等教学目标、教学案例等，有意识地渗透职业道德教育内容。在校企合作的各品牌班级里，每个项目班的教育教学都要按照企业要求规范进行，学生在学校就能提前深入探索汽车专业的职业理想、职业道德情感和职业道德能力要求。
2、发挥主题教育活动的促进作用
开展丰富多彩的职业道德主题教育活动，促进学生职业道德修养的形成。如湖南汽车工程职业学院从大一到大三，针对汽车专业特点，循序渐进地开展关于思想素质、文明素质、职业理想、职业素质及职业能力等主题教育活动。通过开展《如何做一名遵纪守法的好员工》，《我最崇拜的“行业达人”与我的职业梦想》，《我最欣赏的企业及其文化》，《感恩于心，回报于行，“爱学习、爱劳动、爱祖国”，》，《让6S管理走进生活》，《我们的团队最给力》，《顶岗实习入厂教育》等丰富多彩的系列化主题教育活动，保证了汽车人才“职业素质优、职业能力强、职业发展畅”的总体目标的实现，促进了职业道德教育的有序进行。
3、发挥义工实践环节的规范作用
要实现职业道德教育目标，需要充分利用实践、实习环节，突出职业道德规范训导，在环境的熏陶和职业道德的实践中，让学生领悟和感受职业道德教育的魅力。如湖南汽车工程职业学院，一方面，充分利用教学过程中课程实训，实习环节，对学生进行职业道德教育。从着装、安全、考勤、工具使用等各个环节都严格规范训练，使学生逐步养成良好的职业习惯。另一方面，通过组建特长队，“汽车医生”义工队，依照汽车4S店的管理要求和职业道德规范，对实训场地、教学现场进行管理，感知职业道德和从业精神的内涵。通过定期不定期的“汽车医生”义工义诊活动，服务社会，增强团队合作意识和奉献精神，引导道德实践。
4、发挥成长辅导室的帮扶作用
“种树者必培其根，种德者必养其心”。职业道德教育不仅是写进教材，走进课堂，更重要的是要走进学生心里。作为战斗在教育一线的专职辅导员，在职业道德教育中更是言传身教的榜样。湖南汽车工程职业学院专职辅导员在做好日常学生管理工作的同时，针对汽车类专业学生专业特点，成立了“汽车医生”成长辅导室，对汽车类专业学生进行医德医术成长辅导。重点做好五导：思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导、就业上向导，增加了职业道德教育的主动性和全面性。
5、发挥学校评价与行业评价的社会合力作用
创新职业道德教育评价体系是检验职业道德教育成果的重要渠道。职业道德教育评价体系要发挥学校
、学生、行业、社会等多方面的合力作用。如：湖南汽车工程职业学院，一是通过思政课堂教学对学生掌握的职业道德知识情况进行评价，二是根据学生在校的各项行为表现，通过社团活动，团学组织，辅导员、班委会等各个渠道对学生进行思想品德考核，对学生行为表现进行综合评价。三是针对汽车专业特点，加强与企业的联系，如校企合作的宝马班、北汽班、福特班、大众班、保时捷班等各大项目班与相对应的品牌企业，共同制定适合本品牌要求的职业道德教育的目标，按照各自企业文化的特点有针对性地开展职业道德教育，聘请企业专家进行行业指导、评价和服务，通过行业考核，推进校企合作、优化学生对企业、对社会的认知结构；增强学生对职业精神、职业规范、职业素质的理解和内化，为学生的成功就业构筑桥梁。
总之，教无定法，千人万法，不管采用何种方法和途径，都必须遵循教育教学规律，顺应新时期经济发展趋势，促进学生健康快乐成长，才能为社会主义建设培养出高素质，高技能的合格接班人。
基金项目：课题名称：高职院校汽车类专业学生职业道德教育研究，课题编号：15FDY27
（作者单位：湖南汽车工程职业学院）
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