《汽车车身诊断与修复》
课程标准
适合专业：汽车检测与维修技术
汽车技术服务与营销
汽车制造与装配技术
汽车定损与评估
汽车改装技术
汽车整形技术
汽车类新专业
课程性质：职业能力核心课程
撰 写 人：
二○一四年五月
《汽车车身诊断与修复》课程标准
课程名称：《汽车车身诊断与修复》
课程代码：
课程性质：理实一体
学时学分：68学时
课程属性：专业必修课（岗位核心课程）
先修课程：《汽车识图》《汽车材料》《金工实训》《汽车机械装置的应用与分析》《汽车拆装与调整》《汽车养护》
后续课程：《汽车保险与理赔》《汽车综合故障诊断与修复》《技能培训与鉴定》《轮岗实习》《顶岗实习》
适用范围：汽车类专业
制 订 人：
一、课程定位
《汽车车身诊断与修复》课程是汽车检测与维修专业的专业学习领域必修课程，适用于高职高专二年级学生学习使用。课程是校企合作开发的基于工作过程的专业核心课程。它的先修课程有《汽车识图》《汽车材料》《金工实训》《汽车机械装置的应用与分析》《汽车拆装与调整》《汽车养护》等，后续课程有《汽车综合故障诊断与修复》《汽车保险与理赔》《技能培训与鉴定》《轮岗实习》《顶岗实习》等，并为这些课程奠定学习基础。通过《汽车车身诊断与修复》课程的教与学，能使学生获得必要的车身钣金修复和涂装修复方面的知识和技能，为在汽车运用中能够正确运用车身修复的基础知识和基本工艺打好基础。。
二、课程性质
《汽车车身诊断与修复》是一门职业能力核心课程，属于汽车类主要专业的核心必修课。
课程采用情境化、理实一体化的教学形式，学习内容与实践结合紧密，由简单到复杂、从单一到综合，符合学习规律。在完成课程的学习后，能够掌握并提升汽车车身钣金修复与涂装修复能力。
三、课程目标
通过《汽车车身诊断与修复》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1. 专业能力
（1）能够熟练掌握汽车车身的组成、总成结构及相关技术规范；
（2）能够正确拆装汽车车身；
（3）能够正确操作车身相关的各种修复工具；
（4）能够熟练掌握车身修复的钣金工艺；
（5）能够熟练掌握车身涂装的修复方法；
（6）能够核查、评价自身的工作成果；
（7）能根据相关法律、技术规范，制定维修方案，保证维修质量；
（8）能遵守劳动保护规定，按照正确操作规范对汽车车身进行诊断、修复、调整；
（9）能根据环境保护要求处理检修剩余物料。
2. 社会能力
（1）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；
（2）具有良好的心理素质和身体素质；
（3）具有较强的口头与书面表达能力，能与客户进行交流与协商的能力；
（4）具有不断开拓创新的意识。
3. 方法能力
（1）具有制定工作计划的能力；
（2）具有查维修资料、文献等取得信息的能力；
（3）具有不断获取新的技能与知识的能力；
（4）具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力；
（5）具有正确分析、处理问题的能力。
四、课程内容及要求
1. 学习情境设计
《汽车车身诊断与修复》采用以行动为导向、工作过程系统化课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成，每个学习情境又由若干个学习单元组成。通过对维修企业车身修复的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为《汽车车身诊断与修复》学习领域设计了２个模块和５个情境，如表1所示。学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。
表1 《汽汽车车身诊断与修复》学习情境
教学模块
学习情境
主要内容
学时分配
模块一
情境一 汽车车身结构的拆装与调整
汽车车门、保险杠、挡风玻璃、翼子板、挡泥板、发动机罩、行李箱盖、后围板等（外覆盖件等）的拆装与调整（车身结构介绍、拆装过程与调整过程）
6
情境二 汽车车身的诊断与损伤评估
车身变形的测量、车身变形的诊断、车身的损伤评估（如碰撞、划痕）
　8
情境三 汽车车身钣金件的修复
汽车钣金常用工具和设备（含切割工具）的使用与操作
5
车身典型钣金件修复工艺（车门的变形修复、翼子板的矫正、发动机罩的修复等）
　23
情境四 汽车车身结构件的修复
车身变形和断裂的修复工艺（含焊接）
车身结构件的更换
　10
模块二
情境五 汽车车身的涂装修复
车身涂装修复的基本操作（设备使用、涂料调配）
　16
车身划痕的涂装修复工艺
整个板面的修复工艺
漆面局部斑点的修复工艺
总学时
　68
学习情境的设计要主要考虑以下因素：
汽车保险杠修复（1）要符合基于工作过程的教学设计思想的要求，以完成具体的工作任务为目标。
（2）前后排序要符合学生认知规律，采用从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。
（3）要考虑故障载体的典型性、尽量覆盖中外车系中的典型车辆、地域特、生源特点、主流技术与高端技术的关系。
2. 课程内容及要求
学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。各学习情境的描述见表2--表6：
表2  学习情境一教学内容及要求
学习情境一：汽车车身结构的拆装与调整整
参考学时：6学时
学习目标
能力目标：
1. 养成相互配合协作工作的习惯，培养团队精神；
2. 能够熟练使用工量具，对车身各构件进行熟练拆卸工艺；
3. 能够更换车门、风窗玻璃、前后保险杠等；
4. 能用汽车车身的装配工艺对汽车车身进行一般装配。
知识目标：
1. 通过自学平台学会汽车车身的基本结构；
2. 学会使用查维修资料；
3. 掌握车身典型构件的更换方法。
任务载体
教学方法和建议
汽车车身结构认识。
理实一体、企业现场教学法等。
表3  学习情境二教学内容及要求
  学习情境二：汽车车身的诊断与损伤评估
参考学时：8学时
学习目标
能力目标：
1. 能够通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息；
2. 能够诊断车身变形的原因，确认损伤性质，制定修复方案并实施；
3. 能够按照正确操作规范对车身进行测量；
4. 熟练使用常用测量工具的使用方法。
知识目标：
1. 学习掌握车身尺寸的测量和诊断的基本方法；
2. 熟悉车身测量与诊断的基本过程；
3. 能够对常见的碰撞事故进行正确的诊断与评估。
任务载体
教学方法和建议
一辆桑塔纳3000等轿车发生交通事故，车身局部变形，需要对变形部位进行测量和诊断。
理实一体、任务教学法、引导文教学法、小组工作法、项目教学法等。