附件3
第二届全省技工院校教师职业
能力大赛大连选拔赛
教学设计
参赛者单位（加盖学校公章）：
参赛者姓名：
参赛项目类别：交通类
参赛作品题目：倒车雷达失效的故障诊断与排除
基本信息
参赛项目类别交通类作品编码
专业名称汽车维修(高级工)
课程名称汽车故障诊断与排除作品题目倒车雷达失效的故障诊断与排除课时4学时教学对象二年制汽车维修高级工学生
选题价值
本学习任务根据人社部颁布的《汽车维修专业一体化课程规范》，选自一体化课程《汽车故障诊断与排除》，该课程是我校两年制高级第一学年的一门专业课程，根据课程规范、人才培养方案和课程标准，参照奥迪维修工认证大纲和项目班毕业生的反馈确定教学内容，选用中国劳动社会保障出版社出版的教材《汽车故障诊断与排除》（第二版），基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，确定授课时间为4学时。
1.必要性
随着汽车技术的飞速发展，倒车辅助系统已经成为汽车的“标配”，大部分汽车都安装了倒车雷达、倒车影像甚至360°环视系统，其中倒车雷达应用最为广泛，在行业中出现故障，维修的频率也较高，作为汽车维修高级工的学生，倒车雷达维修技能是学生的必学项目，而倒车雷达失效的故障诊断与排除是解决倒车雷达相关故障的核心。
2.针对性
本学习任务针对奥迪校企合作班学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依
据，学习的教学情境、内容和要求均来自校企合作的企业需求，学习任务具备完整的工作过程结构，培养学生明确任务内容及要求，运用知识和技能的能力解决问题的能力，以适应企业需求。
3.创新性
本学习任务，在教学方法上采用了项目教学法和实验教学法相结合的方式，通过实验验证倒车雷达失效的故障诊断与排除和盲区，提升学生的学习兴趣，引导学生梳理精益求精的工作习惯，树立正确的劳动观。
学习内容
倒车雷达使用不当，引发事故时，会有很多误解，需要维修工具备能解释清此项功能的能力。同时，倒车雷达的测试范围也是标定、维修倒车雷达的必备知识。
本学习任务参考“明确任务-工作准备-工作实施-质量检验”的实际工作过程，结合项目教学法和实验教学法将学习内容进行如下处理：
设计思路
对比传统讲授法教学，利用学生乐于动手，喜欢探索的特点，采用实验教学的模式，创设实验条件，验证测量范围，完成学习任务。让学生在实验的过程中，感受到课堂的乐趣，体验到合作的喜悦，掌握住知识的要点，让学生在轻松的氛围下成为课堂的主宰。在教学过程中，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。
学情分析
授课对象为汽车维修（高级工）专业一年级上学期的奥迪项目班学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依据；学生喜欢参与活动，能快速掌握实训的操作步骤，但缺乏工艺规范意识；已经掌握了汽车的基本构造、工作原理和基本维修技能，对市面上应用较广的新技术不熟悉，对以移动终端为媒介的学习方式感兴趣。
奥迪项目班学生跟岗实习
教学分析
教学目标课前目标
1.学生能在课前任务书的引导下，观看视频，写下倒车雷达为
发挥作用的原因；
2.学生能通过学习平台，学习微课，查阅奥迪A6维修手册，
总结A6倒车雷达失效的故障诊断与排除；
3.学生能通过网络，查一种车型的倒车雷达测量范围，并完
成任务书的填写上传到学习平台。
课中目标
1.学生以小组的形式，确定并展示实验方案，讨论、分析、优
化和客观评价实验方案，确定奥迪A6倒车雷达失效的故障
诊断与排除、盲区和工作条件；
2.学生能根据实验方案，准备实验材料，验证倒车雷达失效的
故障诊断与排除和盲区，并在任务书中做好记录；
3.学生能根据实验结果，验证倒车雷达失效的故障诊断与排除
和盲区，分析倒车雷达存在盲区的原因，并解释。
课后目标
能对倒车雷达失效的故障诊断与排除进行总结深化，并能解
释倒车雷达没有工作的原因。
教学重难点教学重点
汽车倒车雷达
倒车雷达的测试范围；
倒车雷达的盲区
教学难点理解倒车雷达存在盲区的原因。
教学策略
在对本课进行教学分析时，根据职业标准，结合岗位需求，确定教学目标；基于学情，结合每次教学任务的不同确定重点和难点。基于学情分析，结合教学内容和课程资源，以学生为中心，以游戏教学法为指导，教学过程中贯穿小组合作和自主探究，突出一体化课程改革的教学理念。
学习资源
学习资源
本课在校企共建奥迪实训室授课，车型选用奥迪A6L，采用奥迪专用诊断设备和工具；在教学实施过程中利用智慧课堂管理软件、倒车辅助系统微课资源库、汽车VR仿真软件，提升学习效率；通过爱职教、国家数字化学习资源中心等教学资源，拓宽学生获取知识的途径。
➢教学设备：
1.公共学习平台；
2.iPad；
3.奥迪A6轿车3台；
4.纸板、卷尺、直尺
➢教学资源：
1.PPT；
2.教学视频库；
3.电子维修手册
实训室倒车辅助系统微课资源库