黑龙江科学
HEILONGJIANG SCIENCE
第12卷第11期2021年6月
Vol. 12Jun. 2021
滕瑜
(江苏省徐州市中等专业学校，江苏徐州221000)
摘要：探讨了中职汽车维修课程教学中的育人问题。提出了在中职汽修专业课程教学中要融合爱国主义教育、职业道德教育、遵 守规范教育和团结协作教育。分析了教师在课堂育人中具有榜样作用，对于培养学生的严谨作风和良好品质具有潜移默化的影 响。汽车专业课程教学要树立立德育人的目标，培养学生爱岗敬业、勤奋工作、团结协作、勇于创新的职业素质，帮助学生更好地完 成学校到社会的过渡，为汽修企业输送高素质的技术技能人才。关键词：中职；汽车维修课程；教学；育人
中图分类号：U472 -4；G712 文献标志码：B 文章编号：1674 -8646(2021 )11 -0110-02
Exploration and Practice of Teaching and Education of Vehicle Maintenance
and Repair Course of the Secondary Vocational School
Teng Yu
(Xuzhou Secondary Professional School , Xuzhou 221000, China)
Abstract : The research explores the education of vehicle maintenance and repair course of the secondary vocational school , and proposes that in the teaching of vehicle maintenance and repair course of the secondary vocational school , we should integrate education in patriotism , professional ethics education , obedience of standardized education and solidarity and cooperation education ・ The research also analyzes that teachers have example function in course education , and they have potential influence of training student strictness and good quality ・ In vehicle maintenance and repair course teaching , we should establish the target of strengthening morality and education ； train the occupational qualities of passion in students 9 job, hard working , solidarity and cooperation , and having the courage to bring forth new ideas ； and help students to better complete the transition from the school to the society in order to train high qualified skilled talents for lhe vehicle repair ente
rprises.
Key words : The secondary vocational school ； Vehicle maintenance and repair course ； Teaching ； Education
传道授业解惑自古以来都被认为是教师的基本职 责，教师应当忠诚于教育事业，教书育人，培养国家的 建设者和接班人。近年来，立德树人融入了教育的各
个领域，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目 标来学。汽车专业课的教书任务在汽修专业教学大纲
中有着清晰叙述，育人任务在中职汽车制造与维修人 才培养实施方案和课程标准中也有着明确规定。教书 与育人二者密不可分，合理地将德育融合于智育教育
中，既教之有物，又润物无声，学生易于接受，专业课程 教学也可以实现立德育人的目标。
1汽车维修专业课程育人的主要内容
1.1爱国主义教育
发挥专业课程优势，弘扬爱国主义教育，转变学生
收稿日期:2020-09 -26
本文为徐州市第三期职业教育教学改革研究课题
“课程思政理念下中职学生工匠精神的培养研究” (ZKG332)阶段性成果。思想，激发学生的责任感，调动学生学习本课程的积极
性。教学中结合我国汽车发展历史、现状、前景，使学 生了解我国汽车从业者的努力。介绍在世界技能比赛
中获奖的汽车专业选手事迹，与汽修专业实际相结合, 培养学生积极进取的品质。在讲授汽车底盘各组成部 件时，引导学生关注相关产业的发展。例如，在探讨汽 车轮胎的相关课题前，要求学生课前先了解我国橡胶
国外汽车节目工业近百年的发展历史。20世纪50年代前，我国橡
胶企业多是举步维艰的作坊式工厂，由于生产原料短 缺，经常处于停产、半停产状态。20世纪50年代后，
一代又一代技术人员不断攻克技术、设备、原材料和资
金等重重难关，坚持不懈地努力拼搏，整个行业长足发 展。目前，中国已成为世界上最大的轮胎生产国和消
费国，年产量& 16亿条，并且打造出橡胶工业全球产 业链和价值链，实现了智能化、国际化发展。随后，在 课堂上讨论橡胶工业发展对汽车产业的影响，介绍常
见轮胎品牌时，不光有米其林、倍耐力、邓禄普等国外 品牌，万力、正新、三角、玲珑、回力等国产品牌也不断 被提及，对本土企业的关注提升了学生的爱国热情，同
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时渗入踏实积极的职业心态培育。
1.2职业道德教育
国民经济的快速发展使汽车保有量不断上升，人们对汽车的保养维修需求越来越大，维修质量成为民众关心的主要问题。中职学校的部分学生存在马虎粗心、敷衍将就、得过且过等问题，在汽修企业生产实践中可能会带来直接经济损失，甚至是严重事故，造成不可弥补的后果。在汽修后备人才的培养中，要帮助学生树立强烈的责任感。教师在教学中应重视培养学生严肃认真的态度和良好的学习习惯。在实训过程中，不断观察学生行为，及时提醒并规范学生操作。例如，有些中职生到企业参加生
产实践实习活动，第一次独立进行汽车维护保养时，随手将小工具放在发动机舱盖的边缘空隙上，保养完又没有及时清点整理工具，导致交车后车主驾车时总感觉车前部有不明异响，又返厂重新检查，浪费了很多时间，所幸未造成安全事故。通过此类真实的案例提醒学生要认真负责，严谨细致。又如，进行变速器拆装实训操作时，有些学生在组装前未疏通油孔，缺少这一步骤会造成润滑不良、齿轮损坏的后果，通过照片展示加深学生对汽修无小事，小疏忽会造成大损失的认识。类似的实例穿插在教学中，有助于强化学生的责任意识，养成一丝不苟的工作作风。在课程教学中，适时带领学生一起观摩行业领军人物操作视频，学习个人先进事迹。例如，在讲授汽车行驶系项目时，和学生一起观看《中国大能手》第二季里汽修先锋节目相关片段，一方面使学生了解动平衡检测调整及更换轮胎的标准步骤及方法，另一方面还可以了解到行业对于汽修人才“质量为先，又好又快”的要求，引导学生践行行业标准规范，学习精益求精的工匠精神。在培养学生热爱专业、钻研技术的同时，还要培养学生积极为汽修行业发展，乐于学习、不断进取的乐业精神。
1.3遵守规范教育
我校学生毕业前需要通过省学业水平统一测试并考取国家汽修工中级证书，本课程的实践操作环节按照两种考核的操作标准进行教学。装拆零部件的步骤、零件和工具的摆放、场地的清扫清洁等都采用标准化操作，每一步都有细致要求。中职学生正处于青春期，具有极强的独立性和批判性，如果强制灌输规范，会使学生产生强烈反感，对教学产生反作用力。例如，在安装手动变速器输出轴轴承时，
只允许用压套垂直压在内圈上，禁止施加冲击载荷，但有学生追求速度，觉得工具麻烦，用手锤直接敲入，通过企业实例说明违规操作会造成汽车运行时噪声、异响和漏油等后果，强调汽车修理首先是要求质量，其次才是速度。通过企业实例使学生理解违反规程的后果，阐明各种规范在生产维修中的作用，形成自觉遵守规范的行为和习惯。
1.4团结协作教育
对于故障分析处理的相关问题，应当集思广益、多角度多方位思考处理问题的方法，不能自以为是，独断专行。教师在教学过程中，可进行分组教学，为交流、讨论、合作创造条件，力求拓宽学生的思路，培养其全面考虑问题的能力。学习过程中通过角扮演、互帮互助、分享经验、自评互评等方式，提高学生参与度，增加课堂趣味性，使学生体会到集体的智慧和力量，在团结互助中共同发展。善于发现学生在学习中的进步，给予鼓励和支持，提升学生的学习自信心。
2教师在课堂育人中的作用
教育家陶行知先生提出过学高为师，身正为范。教育工作中，榜样的示范作用不容小觑。教师应成为学生心目中的榜样，躬行实践，这样课堂中的育人才会更有成效。教师要与时俱进，不断提升自身的道德修养，严于律己，以身作则。通过学习不断提高自身专业技能和职业素养，根据课程教学内容特点和要求选择切入点，将思想政治教育融入专业技术教学实训中，有机融合，认真实施。例如，要求
学生操作前检查工具，每个项目结束时清点工具。每堂课开始前和结束后教师都应清点学生人数，检查上课用具，以严谨的态度潜移默化地影响学生，培养学生的严谨作风和良好品质。3结语
汽车专业课程知识理论性和实践性较强，知识点庞杂。传统的教学方式会使学生感到呆板、枯燥，应适时合理地穿插历史、社会实践生产故事和常识，使课堂内容生动有趣，调动学生的积极性和求知欲望。小组教学使学生的合作意识得到加强，提升了集体荣誉感。结合课程知识，联系学生思想实际和生产实际进行有针对性的教育，避免了空洞乏味、枯燥无物的说教，学生更容易接受。相对于技能水平，企业更看重的是员工的综合素质和职业道德，因此要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱岗敬业、勤奋工作、团结协作、勇于创新的职业素质，帮助学生更好地完成学校到社会的过渡，为汽修企业输送高素质的技术技能人才。
参考文献：
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教育导刊,2018,(09)：67-70.
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[3]何红娟•“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略
[J].思想政治教育研究,2017,(05):60-64.
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