教学内容：
冀教版数学六年级下册第二单元第20～21页。
教学目标：
1、经历从汽车里程表、油表上获取信息，自主尝试解决问题的过程。
2、能综合运用所学知识和生活经验解决和汽车耗油有关的实际问题。
3、感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
课前准备：
调查汽油的价格、各种汽车油箱的容量。
教学过程：
目标展示：今天我们来看一个实际问题——汽车耗油量问题。
目标感知：汽车怎样省油
一、问题情境
1、交流课前调查情况，给学生充分交流不同结果的机会。
师：同学们，课前大家分别调查了汽油的价格和小汽车油箱的容量。谁来说一说你了解到了哪些情况？
学生可能会说出不同型号汽油的价格，教师可板书出来。
师：你知道油表上指针指着50表示什么吗？
二、解决问题
1、先讨论怎样求汽车行驶了多少千米？耗了多少升油？再让学生自己计算第（1）题。
2、交流学生计算的方法和结果，然后介绍汽车耗油量以行驶100千米的耗油量为单位。然后让学生自己计算，再交流。
3、提出问题（2），让学生口算，然后让学生看书，了解教材中的两种方法。
4、提出问题（3），先让学生弄明白“往返”是什么意思，再尝试计算往返一次要花的汽油钱。
5、提出问题（4），让学生仔细读题，弄明白“如果现在加满油箱，到旅游结束前”的含义，再解决问题。
目标达成：
共同完成以上问题，鼓励学生进行课后调查，记录并解决数学问题。
目标累积：
今天主要讲的是什么内容？你是如何理解的？
通过讨论，明确解决问题的思路，有利于解决问题。为学生提供综合运用知识解决生活中实例问题的机会，体会数学与生活的密切联系。
三、巩固练习：
一、一个化肥厂的生产情况如下表，根据表格内的内容回答问题。
时间（天） | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | …… |
生产量（吨） | 90 | 180 | 270 | 360 | 450 | 540 | 630 | …… |
1、 表中有哪两种相关联的量？
2、写出三组这两种量中相对应的两个数的比，求出比值。
3、表中这两种相关联的量成正比例吗？说明判断理由。
二、下面是五种练习本单价和购买数量的统计表。
练习本的单价（元） | 1.8 | 0.90 | 0.60 | 0.45 | 0.30 |
购买的数量（本） | 5 | 10 | 15 | 20 | 30 |
1、表中有哪两种相关联的量？
2、根据统计表中的数据，可以算出什么是一定的？
3、练习本的单价和购买数量成反比例吗？说明判断理由。
目标预览：
下一节我们来学习有关圆柱的知识：圆柱体有什么特征？他有那几部分组成？准备一个圆柱的模型。
四、板书设计：
（1）这辆汽车的平均耗油量是多少？
50-15=35（升）
3574-3224=350（千米）
35÷350×100=10（升）
（2）算一算：这辆汽车到目的地还要耗油多少升？
解：设行驶150千米耗油x升。
（3）按加油站标出的汽油单价，王叔叔这次开车旅游往返至少要花多少元的汽油钱？
解：350+150=500（千米）
10×（500÷100）=50（升）
往返：50×2=100（升）
共花费：100×6.03=603（元）
答：旅游往返至少要花603元的汽油钱。
附送：
2019-2020年六年级下册第3单元《汽车耗油量问题》参考教案2
教学内容：
冀教版数学六年级下册第二单元第20、21页。
教学目标：
1、 经历从汽车里程表、油表上获取信息，自主尝试解决问题的过程。
2、 能综合运用所学知识和生活经验解决和汽车耗油有关的实际问题。
3、感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
课前准备：
调查汽油的价格、各种汽车油箱的容量。
教学过程：
教学环节 | 教学预设 |
一、问题情境 1、交流课前调查情况，给学生充分交流不同结果的机会。 | 师：同学们，课前大家分别调查了汽油的价格和小汽车油箱的容量。谁来说一说你了解到哪些情况？ 学生可能会说出不同型号汽油的价格，教师可板书出来。 ●90号：5.6元/升。 ●93号：6.03元/升。 ●97号：6.38元/升。 |
2、教师谈话说明中途加油问题的现实现象，让学生看书，了解课本中的内容。 | 师：大家都知道，汽油是汽车的粮食。汽车没有了汽油，就不能行驶了。当人们开车外出时，首先要把油箱加满。但是，由于油箱的容量是有限的，所以当路程较远时，中途还需要加油。我们教材上就有一个这样的问题，请同学们打开课本第20页，自己读一读书上的内容。 学生读书。 |
3、交流学生从书中了解到的信息，重点了解汽车出发时和到加油站时，油表、里程表的指针各指在什么刻度上，各表示什么？ | 师：从书中你看到了什么？知道了什么？ 学生可能回答： ●我看到了王叔叔在加油，知道了王叔叔离目的地还有150千米。 ●我看到了93号油的价钱是6.03元。 ●我看到了汽车上的油表，知道出发时油表上指针指50，加油时指针指15。 ●我看到了汽车的里程表，知道了汽车出发时里程表上的数字是3224千米，加油时汽车里程表上的数字是3574千米。 学生说的过程中，教师进行对话。如：当学生说出“汽车出发时汽车油表上指针指50”后，可提问： 师：你知道油表上指针指着50表示什么吗？ 生：表示油箱中还有50升汽油。 |
二、解决问题 1、先讨论怎样求汽车行驶了多少千米？耗了多少升油？再让学生自己计算第（1）题。 | 师：根据汽油表、里程表中的数据，算出王叔叔从出发到加油站行驶了多少千米，消耗了多少汽油？谁来说一说？ 生1：要算这辆汽车从出发到加油行的路程就用加油时里程表上的数据减去出发时的数据。 生2：要算这辆汽车从出发到加油站一共耗了多少油，就用出发时油表上的数据减到加油站时的数据。 师：很好！那你们能计算出这辆汽车的平均耗油量吗？试一试。 学生独立计算，教师巡视指导。 |
2、交流学生计算的方法和结果，然后介绍汽车耗油量用“升/100千米”为单位，师生共同完成计算。 | 师：谁来说说你是怎么算的？ 学生说，教师板书。 50-15=35（升） 3574-3224=350（千米） 35÷350=0.1（升） 师：计算出的0.1是什么？ 生：汽车行每千米耗油0.1升。 师：老师告诉你们，由于汽车的速度很快，在汽车行业，耗油量都是以100千米来算，也就是按每行100千米耗多少升油算。 板书：升/100千米。 师：算算，王叔叔这辆汽车的平均耗油量是多少呢？ 生：10升。 师：怎么算出来的？ 生：0.1×100=10。 教师所以板书： 35÷350×100=10（升） |
3、提出问题（2）,学生口算并说一说是怎样算的。然后让学生看书，了解教材中的两种方法。 | 师：现在我们知道了王叔叔汽车的耗油量，那么这辆汽车到目的地还要耗油多少升呢？ 学生口答：15升。 师：怎么这么快就算出来了？ 生：知道王叔叔离目的地还有150千米，又算出来汽车每行驶100千米耗油10升，也就是行驶10千米耗油1升，所以，150千米就耗油15升。 师：真聪明，用这么简单的方法就解决了问题。解决这个问题，我们课本上还介绍了两种方法，请同学们打开课本21页，自己看一看。 学生读书，然后重点说一说列方程的依据是什么。 |
4、提出问题（3）。让学生先弄明白“往返”是什么意思，再按教材上的价格尝试计算往返一次要花的汽油钱。最后，按现实的油价再算一次。 | 师：刚才，同学们帮助王叔叔解决了到达目的地还要耗多少升油的问题，还了解了多种解题方法。下面看第（3）题。 指名读题。 师：谁知道“往返”是什么意思？ 生：就是去和回。 师：对！“往返”就是一去一回。谁知道像王叔叔这样的小汽车一般用多少号汽油？ 生：93号汽油。 学生说不出，教师介绍。 师：好。现在，就请大家按教材上汽油的价格算一算。 学生算完后交流。 可能出现两种算法： （1）直接算用了多少油，再乘油价。 （35+15）×2=100（升） 6.03×100=603（元） （2）先算往返一共多少千米，再算需要的油，最后算需要的钱。 (350+150)×2=1000(千米) 1000÷100×10=100（升） 6.03×100=603（元） 师：我们课前调查了现在的油价，按现在93号汽油的价钱算一算，要花多少钱？ 学生算完后交流。 师：王叔叔还有一个问题，请看第（4）题，自己读一读。 |
5、提出问题（4）。让学生仔细读题，弄明白“如果现在加满油箱，到旅游结束前”的含义，再解决问题。 | 师：谁知道“现在加满油箱，在旅游结束前，汽车还要加油吗？”是什么意思？ 生：就是现在加满油，到旅游完回家前，还要不要加油。 师：请同学们算一算，同学可以相互讨论。 学生计算，然后全班交流。 |
6、交流学生解决问题的思路和结果。 | 师：谁来说一说你是怎么想的，怎样算的？ 生：要想知道回家前还要不要加油，首先要知道汽车还要行驶多少千米。因为从加油站到目的地还有150千米，全程是500千米，所以王叔叔到旅游结束回到家，还要行驶650千米。按每100千米耗油10升计算，还需要65升油。现在油箱加满了是60升，所以，在旅游结束前，汽车还要加油。 |
三、课外延伸 教师谈话，鼓励学生将课后调查，记录并解决数学问题。 | 师：这节课我们研究了和汽车耗油有关的问题，现实生活中，还有许多和汽车有关的实际问题。如：石家庄到北京大概有280千米，开汽车去北京，不同的车需要多少小时，耗油多少升等等。课后，请同学们自己作一下实际调查，记录并解决数学问题。 |
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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