《画汽车》说课教案2022
内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第五课《画汽车》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《画汽车》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：汽车是学生比较熟悉的一种工具，儿童从涂鸦开始就对各种外形各异，功能多样，颜丰富的汽车产生了浓厚的兴趣，本课从离学生最近的生活事物入手，引导学生通过对汽车的回忆观察，大胆的表现自己所见所闻所想所思的事物表现出来，从而体验美术活动的乐趣。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：通过学习了解浅显的汽车相关知识，通过对汽车外形的观察分析学习概括表现不同种类汽车的外形特征并能用绘画的形式表现出外形新颖，本领高超的汽车
2．能力目标：在观察体验中了解汽车的外部特征，提高学生的观察能力、创新思维能力和造型表现能力。
3．情意目标：在学习过程中激发学生的学习兴趣和创新意识。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：汽车的功能，外形特点及表现方法。
教学难点是：表现出造型新颖，外形特征突出的汽车。
二、说“学情”
通过第3课和第4课的学习，相信同学们对形状有了一定的认识，所以在学习本课画汽车时，会比较简单容易掌握，因为本课没有明显的透视变化，所以非常适合低年级学生的年龄特点，在学习过程当中也比较容易进行创作。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。
三、说“教学法”汽车比较
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习
的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，对于学生学习画汽车比较直观。
2.活动探究法：通过猜一猜、观察、探究、学习以及认识汽车的组成部分等内容。
3．集体探究法：小组讨论
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——猜一猜环节，因为谜语能激发学生学习的兴趣和学习的欲望，所以我在教学一开始，出示猜一猜，以猜谜语的形式（图片、音乐）把学生带入让大家认识我的学习中，让学生在猜谜中激发兴趣，引入教学，感受猜谜的乐趣，为后面学习《画汽车》做好铺垫，并引出本课课题《画汽车》。
（二）新授
1.引导启发
我用观看视频赛车总动员动画片引入，这样更能激发学生学习兴趣，为后面的学习有一个层次铺垫。通过观看视频培养学生的观察能力和倾听能力。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能激发学生学习兴趣。
2.探究学习
其次，我设计了“认一认、看一看、汽车的组成、利用基本形组合汽车、欣赏”等这五个环节，因为对于低年级孩子来说汽车更能激发他们的学习兴趣，通过所有的环节的观察、学习、分析等内容激发学生学习兴趣和学习欲望。通过学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，这一环节主要是让学生“画一画”直接的表现自己内心所想、所感，鼓励学生对作品进行创作，在
创作过程中强调学生要求：选择自己喜欢的颜创作一幅作品。同时进行温馨提示保持画面整洁、突出主要内容，用完的笔帽要随手盖好放回原位。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展评总结”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，介绍自己画的什么汽车？用了那些形状组成的？
2.互评：看一看说一说谁的汽车和形状和颜最美？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点
评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是文字、简笔画为主，突出了学习内容，以图文形象为主要形式，因为这样既让学生认识了汽车，又能观看汽车的画法，还能更直观的把学习内容展现给学生，这样学习记忆会更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、参与意识，实现了
创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。