一、说教材
《3—6岁儿童发展指南》中指出：“教师应结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则。”从而认识生活中常见的交通标志，就是社会公共规则的一部分。对于规则意识的培养起着极为重要的作用。所以我设计了《交通标志我知道》的社会活动,带领幼儿认识生活中常见的标志,了解某些常见的交通标志的实际含义,引导幼儿严格遵守,养成遵守社会公共规则的良好习惯。
二、说学情
中班班幼儿年龄在4-5岁左右，他们的有意行为开始发展，规则意识萌芽，对事物的理解能力逐渐增强，具有丰富、生动的想象力，能够在教师的讲解下认识生活中常见的交通标志，并自觉遵守规则，但是中班幼儿对生活中常见的交通标志的含义和作用还比较陌生,是非观念较
模糊，不能准确的理解某些交通标志的意思,所以通过本次的社会活动，可以引导幼儿对生活中常见的交通标志有更全面的认识，以及能够让幼儿感受到交通标志对我们生活的重要性，懂得遵守标志所蕴含的规则。
三、说活动目标
根据以上设计意图，我制定以下三维目标
1.认知：了解生活中常见的指示标志、禁令标志、警告标志等交通标志，知道这些标志的含义。
根据以上设计意图，我制定以下三维目标
1.认知：了解生活中常见的指示标志、禁令标志、警告标志等交通标志，知道这些标志的含义。
2.技能：能够根据交通标志的图片说出名称，并大胆动手设计标志。
3.情感：感受交通标志在生活中的重要性，愿意去遵守它。
四、说活动重难点
活动的重难点来自于对活动目标的理解和把握，在目标的指引下，我把活动的重难点设置为 ：
重点：了解生活中常见的指示标志、禁止标志、警告标志等交通标志，知道这些标志的含义，愿意去遵守标志。
难点：能够根据交通标志的图片说出名称，感受交通标志在生活中的重要性。
五、说活动准备
1.认知经验准备:幼儿在生活中见过一些常见的交通标志。
2.物质材料准备:准备常见的交通标志的图片、教学活动课件、幼儿设计标志用的纸和彩笔若干。
六、说教学和学法
1.说教法：《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。”这就意味着教师不是完全的活动中心，而更多的应该以幼儿为中心。所以，本次活动的教法有：
（1）情景教学法：情景式的导入可以吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的学习兴趣。因此在活动
的开始我会创设洋洋在学校不到停车场的故事情景，吸引幼儿的兴趣，引出活动的主题。
（2）提问法：提问能引导幼儿动脑思考问题，启发幼儿的积极思维。在活动中我运用启发性的提问，如“这是什么标志?在哪里见过?它表示什么?”启发幼儿思考，拓展幼儿的思维。
（3）讲解法：通过讲解生活中常见的交通标志的知识，让幼儿在教师的讲解中可以更简单的明白标志的含义和作用，从而使活动顺利的展开。
（4）媒体演示法：通过PPT展示交通标志的图片、信息，让幼儿更加直观、形象、真实的感受到交通标志的含义、作用和重要性，激发幼儿学习的兴趣。
2.说学法：《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“多给幼儿提供倾听和交流的机会”。并且本次的活动我尊重幼儿的主体地位，以幼儿为中心。所以本次活动运用到的学法有：
（1）交流讨论法：讨论法可以给幼儿更大的空间和主动性。在教学中，教师通过提出问题：“这个有“P”的标志是什么地方？”“如果没有这些标志我们的生活会变成什么样？”等等一些问题引导幼儿相互讨论，自由发表自己的意见。
（2）操作法：操作是幼儿获取知识的主要方法，在教学中我会提供给幼儿充足的绘画材料，让幼儿通过动手设计“小标志”来表达自己的想法。
（3）游戏法：教师结合本次社会活动的内容，组织“摸图猜名”的小游戏，帮助巩固所学的内容，这样就避免了单一的活动形式，让幼儿在玩中学，在学中玩，增强了活动的趣味性。
七、说活动过程
七、说活动过程
（一）环节一:创设故事情景，引出活动主题。
1.出示图片，创设洋洋在学校不到停车场的故事情景，引出活动的主题。
（1）教师提问幼儿：“洋洋应该往哪走？”“这个有“P”的标志是什么？”“如果没有这些标志我们的生活会变成什么样？”
（2）师：洋洋应该往有“P”的标志的方向走，因为这个标志叫做停车标志，他能提醒我们停车的地方在哪。这些标志很重要，如果没有它们的指示，我们可能会发生许多危险。
2.请幼儿分享自己知道的交通标志，激发幼儿的学习兴趣。
（1）师：哪位小朋友能主动起来分享一下自己知道的标志？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？
（2）幼儿自由发言。
3.师：在生活中处处都有标志,我们一定要学会认识它们，这样才能更好的保护自己，现在老师就带着小朋友们一起去认识一些有趣的标志。（目标3）
（二）环节二:利用图片和视频，引导幼儿认识常见的标志，感知交通标志在外面生活中中的重要性。
1.播放视频，引导幼儿感知交通标志。
师：小朋友们，视频看完了！刚刚视频里都有些什么，哪位小朋友可以主动告诉老师？
师：哦！老师听到小朋友们说看到了小猫一家去旅行，还看到了许多的交通标志。现在老师也准备了许多有趣的交通标志图片，让我们一起去认识它们吧！
2.出示“人行横道标志”标志，引导幼儿认识指示标志。
（1）师：小朋友们看！这是什么标志?在哪里见过?它表示什么?当我们看到这些标志时，我们应该怎么做？快和你的同伴讨论一下吧！待会老师请小朋友起来回答哦！
（2）幼儿与同伴进行交流讨论，并自愿举手回答问题。
（3）师：小朋友们可真聪明！这是人行横道图标人行横道标志通常设在斑马线的两侧，指示行人过马路时要从此通过；步行标志设在只能步行的街道。这些都是指示标志，提示车辆或行人前方应该怎样行进。
3.出示组图“禁止鸣喇”标志,引导幼儿认识禁令标志。
（1）师：小朋友们，请告诉老师这是什么标志？通常设在什么地方？表示什么意思？
（2）幼儿思考后自主回答。
（3）师：这是禁止鸣喇的标志，禁止鸣喇标志通常设在小区、学校、医院等需要安静的地方周围；禁止停车标志通常设在弯道、较窄的路等等。这些都是禁令标志，是禁止、限制车辆或行人行为的标志。
4.出示“慢行标志”标志，引导幼儿认识警告标志。
（1）师：小朋友们看！这又是什么标志?在哪里见过?它长什么样？当我们看到这些标志时，我们应该怎么做？
（2）幼儿自愿举手回答问题。
（3）师：这是慢行标志，慢行标志通常设在前方需要减速的地方，如分叉路口、行人多的地方等；注意儿童标志通常设在学校周围、游乐场等儿童较多的地方。这些都是警告标志，警告前方车辆或行人前方有危险，要小心。
5.师生交流，引导幼儿讨论设置交通标志的作用。
（1）师：刚刚我们都认识了那么多的交通标志，现在小朋友们想一想如果生活中没有这些交通标志，会发生哪些危险呢？
（2）幼儿思考后主动举手回答
（3）师：小朋友们真聪明，有了交通标志，马路上的车辆和行人就不会随意乱行，减少交
通事故发生。小朋友出门的时候要观察交通标志，遵守交通规则，注意交通安全。（目标1,、目标3、重点）
环节三：组织小游戏，巩固所学的知识，引导幼儿动手设计小标志。
1.教师组织“摸图猜名”小游戏，巩固幼儿所学知识。
（1）师：箱子老师这里有两个大箱子，老师将交通标志卡片放入两个箱子中，请小朋友们从箱子里面随机摸出一张小卡片，并说出卡片名称。
（2）将幼儿分成两组，比一比哪一组的幼儿说出的标志多。
2.教师组织绘画，设计小标志。
（1）师：现在大家都认识了这些交通标志的意思，那现在请小朋友也为幼儿园设计一些标志吧！
（2）分发材料，让幼儿动手操作，并提醒幼儿“想一想自己设计的标志是想要提醒看到标志的小朋友要注意什么？”“你想把它放在哪里？”
（3）幼儿操作完成，教师帮助幼儿在自己设计的小标志上写上自己的想法。（目标2、难点）
环节四：幼儿自主与同伴交流、分享作品，教师总结归纳。
1.师：刚刚老师看到小朋友们都为我们美丽的幼儿园设计了小标志，哪位小朋友有想要和大家分享一下？（鼓励幼儿大胆讲述自己的设计过程和设计的内容）。
2.幼儿主动上台分享。
3.师：小朋友们都非常棒,大家今天不仅认识了许多在生活中常见的交通标志,而且都为我们美丽的幼儿园设计了独一无二的小标志，这是一个聪明、厉害的小朋友。那小朋友们也要在生活中细心观察,遵守规则，争当一个文明的小卫士。（难点）
八、说活动延伸
好的教育不是指定于特定的某一活动，而是长期持续的过程。因此，我也会把本次活动延伸到家庭里，让幼儿回家与爸爸妈妈一起寻生活中其他常见的交通标志，实现家园合
作共育；其次，我也会把本次活动延伸到美术区内，在在美工区提供卡纸、彩泥、彩笔等丰富的材料,让幼儿在平时的活动中可以给班级设计画出一些小标志。
九、说活动亮点和特
车标志图片1.本次活动过程遵循着感知—理解—巩固—运用的程序层层深入，让幼儿通过教师的讲解和引导下学习交通标志的同时，也能帮助幼儿建立遵守规则的意识。
2.活动内容贴近幼儿的生活经验，有利于唤起幼儿的已有经验。
3.活动过程中运用了情景导入、观察欣赏、交流讨论、动手操作等方式，能够激发幼儿的学习兴趣。
4.先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥幼儿的想象力。
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