《新能源汽车概论》是汽车维修专业的专业拓展课程，旨在帮助学生了解新能源汽车的概念、分类、发展趋势；认识纯电动汽车的组成、基本原理和安全使用方法，为将来的职业发展打下基础。动力电池是其中的重要内容，该教材的编写采用工学结合的一体化教学模式，在当前网络教学的背景下，无法实施工学一体的教学模式，因此需要重新设计教学方法，笔者尝试采用线上+翻转课堂的学习模式引导学生完成学习任务。
1　学习目标
（1）知识目标。知道电池的简单分类及用途；记住纯电动汽车动力电池的组成和作用；记住常见动力电池的优缺点；记住与动力电池相关的主要参数；能根据动力电池内部单体电池的连接方式计算动力电池总电压；能说出电池管理系统（BMS）的功能。
（2）能力目标。能利用互联网查询和学习动力电池相关资料，形成个性化的学习包。
（3）情感目标。通过学习比亚迪研发刀片电池的事例培养学生的爱国主义精神；培养学生利用互联网学习新知识的热情，敢于表达个人观点的勇气；追求精益求精、永无止境的工匠精神。
2  学习重点与难点
（1）学习重点。动力电池的主要参数及总电压的计算；记住磷酸铁锂电池和三元锂电池的优缺点。
（2）学习难点。说出动力电池管理系统（BMS）的功能。3　教学平台
（1）超星学习通平台。笔者在该平台建设了《新能源汽车概论》网络课程，包括课程内容、课件、资料。利用该平台管理上课班级，包括出勤考核、发布通知、布置作业、开展讨论、学习评价、成绩统计等。
特点：可以用于线上教学，也可开展线上+线下混合式教学。该平台有许多课程资源可以利用，课程建设者也能添加自己的资源。学生可利用碎片时间随时随地反复学习，切合互联网时代便捷的特点，学习活动的大数据分析功能强大。缺点是该平台直播功能不稳定，访问量较大时容易出现“卡顿”甚至“崩溃”现象。
（2）QQ课堂。组建班级即可开展在线教学，信息传输稳定，有多种互动方式，可以弥补学习通平台直播教学容易掉线的缺点，主要用于教师的直播教学，师生的实时互动学习。
特点：学生可以一边听课一边在讨论区回答问题；教师可以及时了解学生动态，调整教学进度，师生也可以用连麦的方式进行语音互动，增强教学的现场感。缺点是不能管理学生，无法评价学习效果。
4　教学策略和方法
发挥两种教学平台的优点，课前学习、课后复习、布置作业在学习通平台完成；直播教学在QQ课堂实施。直播教学采用翻转课堂模式，先让学生预习，然后教师把本节知识分解成若干学习任务应用多种教学手段，激发学生的求知欲望和探索精神，引导学生完
动力电池网络教学设计方案及教学效果评析
龙岩技师学院　陈永进
成学习任务，达成学习目标，在此过程中突出答疑解惑，尽量发挥学生的学习自主性。最后使用学习通平台的作业功能检测学习目标的达成情况，便于后续进行教学调整。由于本课程是学习新能源汽车的基本知识和技能，网络教学中学生不能进行实操演练，所以本次课教学重点放在对动力电池的认知上，包括参数、总电压的计算、电池管理系统的功能等；中间穿插2个短视频，一个是“了解动力电池的拆装方法”，为学生返校实操训练作准备；另一个是“针刺磷酸铁锂电池和三元锂电池实验”，比较磷酸铁锂电池与三元锂电池的优缺点，用破坏性实验加深印象，宣传民族企业坚持技术创新的精神。播
放视频是网络教学的常用教学手段，与讲解、连麦、讨论等教学方法合理调配，较好保持学生的注意力。电池管理系统（BMS）的工作原理比较抽象，只要求学生能说出它的功能，联系生活中的事例来理解这些功能的作用。
5　教学设计及教学效果评析
笔者在教学设计中设置了5个环节，见表1所列。
图1　纯电动汽车高压部件
表1　教学设计及教学效果评析
续表1
图2　电池的分类
任务五：观看视频，了解动力电池在纯电动汽车中的
安装位置和拆装方法
任务六：认识动力电池箱体（图3）。
图3　电池箱体
任务七：认识单体电池（图4）。
图4　单体电池类型及用途
6　教学反思
动力电池这节课采用线上+翻转课堂的模式进行网络教学，为了培养学生自主学习的意识，安排学生课前复习串并联电路知识，查阅资料预习动力电池的内容，带着问题参与课堂学习。课前布置复习内容疏忽了电容器储存电荷容量（Q）与电能（W）、电压（U）之
续表1
间的关系，对学生理解动力电池的重要参数标称电压（U）、额定容量（Q）、额定能量（W）三者之间的关系造成一定障碍，导致课上讲解时间延长。由于职业学校的学生自律性较差，课堂保持注意力时间不长，因此，笔者把本节知识分解成10个小任务，任务之间环环相扣，组成知识链，灵活采用学生自学、教师讲解、视频、讨论、连麦、测验等方法吸引学生，督促学生完成学习任务。教育的终极目标要让学生养成自主学习、终身学习的良好习惯，教学过程始终要渗透这个理念。
互联网的发展催生出许多网络教学平台，教师要善于发挥各种平台的优势，为己所用。超星学习通平台的大数据分析功能可以比较准确地反映学生学习活动的成效，教师要学会使用数据分析结果诊断教学效果，适时调整教学策略，利用科技手段达到因材施教，有的放矢。
（收稿日期：2020-05-24）
本次教学设计的内容是汽车售后服务接待的环车检查。汽车售后服务是提高客户满意度、增加企业利润的重要环节，服务顾问作为企业与客户之间沟通的桥梁，是和客户接触时间最长的人。环车检查作为汽车售后服务接待流程的第三个环节，服务顾问在环车检查中体现的专业性和热情度，有利于建立客户信任感，提升客户满意度。
本文将从教学对象、教学内容、教学设计、教学过程、教学反思和教学设计特创新等6个部分来介绍本次教学活动。
1　教学对象
本次教学对象为五年制高职汽车营销16401班A组学生，共12人，该组学生思维活跃、实践能力强、具备解决基础问题的能力，但是遇到复杂问题时常无从下手。因此，在教学设计上，通过任务驱动，逐步引导学生主动完成任务过程。学生作为教学的主体，他们从典型工作任务中提取学习任务的能力是决定任务实施效果的关键。通过前期学习任务的达成，学生已经掌握了一定的专业基础知识，能运用礼仪进行客户接待，具备小组团队协作能力，掌握了新能源高压安全防护的基本知识，为本次教学实施奠定了基础。
2　教学内容
比亚迪刀片电池
本课内容选自“十三五”改革创新规划教材《汽车售后服务接待》中第二单元任务三：环车检查，该书中的案例丰富，实用性强，但是在教学车辆上缺乏新能源车型。根据该教材的特点，同时为了能充分考虑到教学环境、教学设备和教学对象等实际情况，完美实现现有教学设备的最优化配置，将该教材与企业培训手册、汽车营销技能大赛评分要点进行有机融合，在教学中设置荣威ei6新能源车型的环车检查，以确保学习任务与企业工作任务间实现无缝衔接。基于学生特点，根据课程标准，笔者认真钻研教材，制订出以下4个教学目标。
环车检查的教学设计苏州建设交通高等职业技术学校　凌莉萍