活动背景：
《生活中的标志》是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。标志无处不在，我们吃的、用的、看的，坐的……各种物品上都有标志，标志已经成为我们生活中不可或缺的一部分了。这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们如何去使用，如何去遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系。培养学生守规则的习惯，加强社会公德意识。本次活动就从认识标志、了解标志、运用标志等方面进行活动的探究。
活动目标：
1、通过本次活动，使学生认识生活中常见的标志及作用；
2、通过本次活动，让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系；
3、通过活动，提高学生的搜集、整理、分析信息的能力；
4、培养学生自觉遵守规则的意识，养成自觉遵守规则的习惯。
活动重难点：
通过活动，使学生认识生活中常见的标志及作用；提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
活动准备：
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、搜集各类标志并制作成标志卡片。
4、上网或到图书馆查阅资料。
5、课程评价
这个活动是对整个实践活动过程的总结与升华，在这个过程中可以采取定性评价。评价分
为老师评价与学生评价。首先老师对各个小组的表现进行评价，然后在组长和指导老师的组织下进行小组内部评价。
评价方向：
(1）方案是否具有可行性。
(2）小组组员是否全体参与，分工是否合理。
(3）研究途径是否科学、高效。
(4）时间安排是否合理、高效。
(5）方案是否全面细致，考虑周全。评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。
评价表
项目 | 评价要点 | |
一、在活动中参与的态度 | 1.认真参加每一次活动。对每一次活动始终保持浓厚的兴趣。 | |
2.努力完成自己承担的任务。 | ||
3.做好资料积累和处理工作。 | ||
4.乐于合作，能和同学交流，尊重他人。 | ||
二、在活动中获得的体验 | 5.善于提问，乐于研究，勤于动手。 | |
6.实事求是，尊重他人想法与成果。 | ||
7.活动中遇到困难不退缩，并且自己想办法解决问题。 | ||
三、在活动中学习方法的 掌握 | 汽车标志8.能用多种途径获取信息。 | |
9.采用了两种以上的方法进行研究。 | ||
10.、能运用已有知识解决问题。 | ||
四、在活动中的实践能力的发展 | 11.有求知的好奇心、探索的欲望。 | |
12.独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。 | ||
13.积极实践，发挥个性特长，施展才能。 | ||
最后是教师引导学生回顾活动的全过程，反思自己的活动行为。
评价内容为教师和学生的评价。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。
6、安全问题：
（1）每个小组在教师的指导下分工合作；
（2）在进行实地调查时，各小组应查好小组人数；
（3）如果在校外进行调查，教师应首先对小组成员讲解交通安全问题，教师组织学生排好队伍后方可出行；
（4）小组在教室里讨论时，指导教师应注意每组的纪律，防止学生出现打闹等现象。
活动过程：
第一阶段：活动主题确定阶段
活动目标：
会提出关于生活中的标志的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
活动内容：
1、学生自主搜集有关标志的资料，引导学生对标志产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2、引导学生对“生活中的标志”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的子课题。
3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。
第二阶段： 活动实施阶段
活动目标：
根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得各种标志的涵义及作用，提高搜寻资料、合作交往、探究能力。
活动内容：
1、教师讲解室外调查、网上搜素、访谈法等调查方法；指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对各种标志的了解情况；如访问法，到交警大队等部门了解交通标志作用的方法。
3、教师和学生一起亲自到实地进行调查并将获得资料进行汇总的能力。
第三阶段：总结、交流、拓展阶段
活动目标：
能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。学会自主选择切合实际的方式（诸如调查报告、手抄报、演讲等形式）进行展示汇报。
活动内容：
1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。
2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究调查报告；
3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。
4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。
5、根据学生自己所了解到的标志的作用，请你给我们学校设计你认为需要的标志。
《生活中的标志》课时安排
第一课……………………………………………………主题生成课
第二课……………………………………………………活动指导课
第三课……………………………………………………中期反馈课
第四课……………………………………………………展示拓展课
第一课时 主题生成课
活动目标：
1、会围绕“生活中的标志”提出几个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。
2、通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。
3、通过本节学习交流活动形成问题意识、合作探究意识。
活动重、难点：
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动过程
一、创设情境 引出主题
1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？
2、板书主题：《生活中的标志》。
二、交流话题 提炼活动主题
1、在组内提出具体的研究问题。
你最想研究标志的哪些方面？具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，列举问题。要求：全员参与，合理分工、轻声交流。
2、归纳问题（根据大家提出的问题引导学生进行归纳总结，主要包括安全标志、广告标志、社团标志、交通标志、商品标志、汽车标志、天气标志等）
3、确定主题
（1）根据归纳的问题自由分组，推选小组长
（2）确定要研究的问题
（3）拟定初步活动方案
4、制定方案
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