题目
第3课 美国内战
学科
历史
汽车最新资讯年级
九年级
授课教师
工作单位
教学目标
知识与能力：美国南北战争爆发的原因、经过、意义；扭转战局的两部文件《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》；林肯在美国历史上的作用。 
过程与方法：讲述林肯在南北战争中的主要活动，感受林肯的作用和精神；通过学生交流辩论理解和归纳美国内战爆发的原因；通过出示相关史料，小组合作探究《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用，培养学生史料实证和历史解释的能力；通过美国内战和美国独立战争的对比以及思维导图的梳理，理解美国内战在美国历史上所起到的重大作用
情感态度与价值观：认识到民主、平等是不可抗拒的历史潮流；认识林肯，了解林肯的人格魅力和他为了国家进步、社会发展而献身的精神；理解南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件，培养家国情怀。
教学重难点
教学重点：解放黑人奴隶宣言》与《宅地法》的颁布；理解南北战争在美国历史发展的作用。
教学难点：了解林肯的贡献和他为了国家进步、社会发展而献身的精神，认识到民主、平等、统一是不可抗拒的历史潮流。
别克标志
教学方法
教学方法 教法：史料教学法、情景创设法
学法：自主探讨法、小组讨论法
运用的
信息技术工具
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
教学设计思路
汽车之家二手车
利用多媒体技术让学生走人情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，
从而提出问题。
教学过程
设计意图
时间安排大众7座suv
教师提问：
请大家跟随老师回顾林肯的经历，并提取其中的关键词，为林肯总统打上“标签”。
教师行为：
展示简单的林肯履历表（划线处为关键词）
1809年2月12日，林肯出生在美国肯塔基州哈丁县一个贫苦的家庭。
在一个奴隶制问题成为主要矛盾的社会，林肯以他反对奴隶制的立场成为一颗政治新星冉冉升起。
1860年，林肯作为共和党候选人当选为美国第十六任总统。
1.行政大管家：总统林肯的麻烦
教师行为：以时间轴的形式介绍从林肯当选到美国内战爆发的进程，引出林肯的当选为美国内战爆发的导火线。
教师提问：请结合上学期学习的美国“三权分立”的政治特点，思考林肯当选总统是不是美国内战爆发的真正原因？
教师小结：刚刚同学提到了在三权分立的体制下，总统的权利是受到限制的。作为行政大总管的林肯，没有立法权，林肯总统在的共和党也只占了少数席位，所以并不能起很大的作用。这就是为什么说林肯的当选仅是点燃这场战争的导火线。接下来我们同学分别代表南北方代表进行角扮演，来探讨美国内战爆发的原因。请xx、xx同学表演，其余同学在观看时可以在学案中画出台词上的关键词，思考南北战争爆发的真正原因。
2.“兄弟”间的争吵
教师行为：组织同学们进行角扮演
教师小结：南北战争的原因——北方资本主义工业经济和南方种植园经济矛盾不可调和。矛盾的焦点——黑奴隶制的废存问题。
深入人心的法令
教师过渡：1862年，林肯政府审时度势，颁布了两个法令。
材料提供：
【材料一】独立后，美国国会通过了若干土地法令，但由于所售的地块大，售价高，劳动人民渴望获得土地的要求根本不能实现。
《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。
【材料二】《解放黑人奴隶宣言》：1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。
教师小结：这两个法令深得人心，调动了农民是尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。
1.殉难的总统
【数字故事】展示林肯遇刺
教师讲述:凭着对正义事业一往无前的信念，林肯领导美国人民从逆境中打败南方奴隶主发动的长达4年的叛乱，北方胜利，美国统一。林肯作为维护统一和黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。但是，奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暗杀，终年56岁。
教师行为：展示林肯纪念堂中的林肯坐像，总结林肯性格、精神与个人魅力。
【分析】题词：林肯将永垂不朽，永存人民心里。
林肯脸窝凹陷、皱着眉头（面部表情）——表现出他的坚定、深思熟虑的性格/鞠躬尽瘁/自身的悲剧性、生命以暗杀为告终。
坐椅扶手增加了雕像的稳定感（坐像姿势）——更加增强了林肯坚毅、稳重性格的表现。
分散—整体—多元：自由的新生
【材料】 总统日是美国的10个法定节日之一，定在每年二月的第三个星期一。每年的这一天美国人都会用一些特殊的方式来重温历史、缅怀人们心中备受尊敬的伟大总统。
过渡：说起美国的总统日，人们一般想到的就是美国历史上的两位伟大的总统，他们都是最受美国历代人民尊敬和爱戴的两位总统。（华盛顿和林肯，引出美国独立战争和南北战争的对比
【表格】总结美国独立战争与南北战争知识点
今天回看美国的崛起，它的每一步都走得很精彩，同样透露了其艰辛与不易。这也体现出美国历史中内聚的历程，从分散到整体到走向多元
教师提供学法指导，学生用“打标签”的形式，有目的性的阅读材料，总结关键词，并构建起对林肯的初步知识框架
分析方向：
1.对于新增土地问题的矛盾、人民的矛盾。
2.对于矛盾的焦点——奴隶制
此项法令触及到矛盾的焦点问题，尤为重要。a45
结合本课所学知识赏析林肯坐像，感受林肯总统的人格魅力；
回忆、复习独立战争的相关知识，贯穿知识；
板书设计
     
一师一课例模板：
B2微课程设计与制作学生体会
微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课
有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
  微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习汽车零配件。