原来“愛”字里面有个“心”
作者：周艺
来源：《中小学德育》2016年第08期
        【案例描述】
        今年班上多了“两大天王”，我的日子着实不太好过。“调皮大王一号”小琨，我行我素，聪明绝顶却也任性至极；“调皮大王二号”小鹏，表面十分听话，一离开大人视线就能“上天”。对他们，我越是苦口婆心地教导，他们就越跟我对着干，真可谓是软硬不吃。这让我感觉十分挫败，却又无可奈何，只能安慰自己：我已经尽力了，是他们太不懂事，不懂珍惜。这样的状态持续了很久，直到我读到这个故事：
        某人爱狗成疯，常常斥巨资购买保健品喂养其狗。听说深海鱼油对狗的发育很有帮助，他便把狗抓来，用双膝夹紧狗头，强迫它张大口，然后对准其喉咙灌鱼油。但狗却十分不配合，它大力挣扎，甩得鱼油到处都是。这样试了多次，狗仍万般抗拒。无计可施之下，主人只得坐在旁边的沙发上生闷气。这时却只见狗儿自己转过身来，静静地舔食地上的鱼油。此时他才回过神来：原来狗抗拒的不是鱼油，而是他喂的方式。
        此情此景是如此的“熟悉”。一直以来，我认为自己所做的一切都是应该被学生接受的，因为我的出发点是为他们好，他们不接受是他们有问题。殊不知这其实就是一种强迫，心理学上称之为“非爱行为”，即打着爱的名义对一个生命实施强迫的行为。繁体的“愛”字中间有个“心”字，表明爱是需要用心感受的，也就是说，如果对方没有用心感受到，那你给的可能就不是爱。就像我的苦口婆心、穷追猛打、掏心掏肺让学生避之不及，甚至产生对抗情绪，正好说明了这个问题。如此反思之下，我意识到是我自身出了问题，因此要想解决问题，就必须从学生需求出发，转变爱的方式。
        首先，我试着与“两大天王”交朋友。课间操自由活动时跟他们一起做游戏；放学后跟他们一起边走边聊，不聊纪律不聊学习，就聊身边发生的趣事。一开始两个小家伙戒备心理还挺重，聊天时支支吾吾，遮遮掩掩，我也不勉强。慢慢地，我们的聊天内容丰富起来，我说得越来越少，而他们开始滔滔不绝，各种小八卦、小秘密都拿来与我分享。随着聊天的深入，我对他们的了解也越来越深：原来小琨学习能力特别强，之所以在课堂上捣乱是因为他觉得老师的授课进度太慢，实在无事可做；小鹏则有点破罐子破摔的架势，他认为自己有多动症，并把自己所有不好的行为都归结于此。
>小鹏