教育教学论坛
EDUCATION TEACHING FORUM 2020年11月
第45期
Nov. 2020No.45
丁继斌
（南京工业职业技术大学交通工程学院，江苏南京210023 ）
［摘要］将课程思政融入专业课程教学中，保证专业内容系统性、完整性的同时强化思政元素融入专业课程教学，是新时代专业课程建设 的重要课题。根据“汽车检测与故障诊断”课程特点，将社会主义核心价值观、工匠精神和汽车维修职业道德等课程思政内容，融入专业教
学全过程进行课程教学设计，将思政元素融入整体教学设计、教学环节、考评环节的教学全过程，提升了课程的教学质量，丰富了课程教学 内涵。
［关键词］课程思政；职业道德；教学设计
［基金项目］2018年南京工业职业技术学院（本科）“课程思政”项目“kcszlO -汽车检测与故障诊断技术”（101016118KC060）
［作者简介］丁继斌（1966—），男，江苏徐州人，硕士研究生，南京工业职业技术大学交通工程学院教授/研离工，主要从事汽车检测技术、新
能源汽车技术研究。
［中图分类号］G642;U472.9 ［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2020）45-0071-03 ［收稿日期］2020-05-13
贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工 作会议上的讲话精神，围绕培养什么人、怎样培养人、 为谁培养人这一根本问题，充分发挥课堂育人主阵地 作用，德育教育与专业教育协同育人，强化专业课程 教学中思政的融入，是新时代职业教育专业课程教学
的重要课题。笔者经过多年的教学实践，探索实践将汽车维修
职业道德与专业课程教学，以此为主线进行“汽车检 测与故障诊断技术”课程教学设计，在讲述汽车检测 与诊断技术的过程之中融入社会主义核心价值观，和
汽车维修职业道德。
一、课程思政教学总体设计
课程思政教学总体设计思路是在习近平新时代 中国特社会主义思想指引下，强化政治导向、创新
意识、科学素养、人文情怀和工匠精神教育，根据“汽 车检测与故障诊断技术”课程特点，挖掘课程蕴含的
思想政治教育资源，培养具有高度社会责任感、培养 德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业素质、实
践和创新创业意识的高端技术技能型汽车维修人才。1•课程目标。学生掌握运用汽车检测与故障诊
断的技术方法、思维方式结合具体情况对汽车故障进
行分析实践，在此基础上通过真实案例教学，强化学 生在汽车检测与诊断过程中的职业道德意识和职业
素质的养成。2. 课程思政育人目标。面向学生未来的工作岗
位，在“汽车检测与故障诊断技术”课程教学中融入
思想政治教育，使学生实际工作中具备良好的职业道 德、创新意识、科学素养、人文情怀和工匠精神。
3. 职业道德目标。学生能根据汽故障现象正确
判断、分析检测结果和故障形成原因，准确查故障
的部位并给予排除。在此过程中进行工匠精神教育, 培养学生践行社会主义核心价值观，使学生逐步养成
良好的职业道德和严谨的工作作风。
二、 教学过程中的课程思政融入设计
根据“汽车检测与故障诊断技术”课程特点进 行课程思政资源挖掘。以学生的汽车维修职业道德
的塑造为主线，挖掘汽车故障诊断基础知识认知模 块、发动机检测与诊断模块、底盘检测与诊断模块和 典型系统检测与诊断模块的思想政治教育资源，在教
汽车安全气囊检测
学中强化政治导向、创新意识、科学素养、人文情怀和 工匠精神教育。
在教学环节，围绕“汽车检测与故障诊断技术”
课程特点，挖掘汽车维修行业常见的职业道德问题, 主要有：过度维修、大病小修、偷工减料、私自修理、过
度推介、偷换不良配件与用品、隐瞒与欺诈客户、神秘 客户、人为制造故障、维修配件报价虚高、以次充好、
弄虚作假、只换不修等现象。
在此基础上，根据专业人才培养目标、顶岗实习
需要及毕业规格，厘清知识点、技能点和课程思政的
关系，确定教学模块的课程思政教学内容的切入点及 切入方法，优化课程教学内容，确定课程教学内容与
课程思政的融汇点（见表1）。
三、 课程教学过程设计
教学过程是实现教学目标的途径，是专业教学成
效的具体实施汽车检测与故障诊断技术”课程特 点是融实践性、实用性与理论性、知识性于一体，是
多门学科交叉的交叉、融合。因此，将实践性知识与 理论融通、教学中将理论知识渗透到教学案例中、将 抽象的理论与工程应用性结合，是本门课的课程教 学的特点；如何将实践、理论与课程思政有机结合，将
课程思政内容融入，灵活把握切入点，是本门课程的
重点。
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