开中小学辅导班特课程精选—口才班
第一篇：开中小学辅导班特课程精选—口才班
中小学辅导班特课程精选——口才班
单靠几本教科书，几篇优秀选文，几个问题的设计，几道练习的作答很难提升学生的语文素养和口才表达能力。少儿口才课程进入中小学课堂，能有效从学生的表达习惯入手，提升学生的口语表达能力。青少儿口才培训中心的少儿口才课程，是一种打破传统语言教育模式的特语言表达课程。同时，它也是一种比较主观性的教学活动，如何顺利、有序、高效地开展并非朝夕可就之功，需要少儿口才教师宏观统筹，根据学生成长特点和教学进度，整体规划，由浅入难，由简到繁，分阶段制订计划，进行科学合理的训练，渐进式地培养学生的口语表达能力。目前青少儿口才培训中心的少儿口才课程正在慢慢走入中小学校园。北京市40所中小学已开口才班
截至今年10月，北京市40所中小学将正式开设少儿口才课。这40所中小学包括通州马驹桥中心小学、北京第十一中学等公立院校，还有书山教育、优咖艺术等知名教育培训公司。按照
要求，参与学校必须具备考级教室，内有摄像头、舞台或木质地板、投影仪、音响等，如果条件不具备，青少儿口才培训中心可以帮助改善。相关授课教师须通过中心的师资培训，并取得相应证书才能持证上岗。没有少儿口才教师的学校，将由语慧天下派遣经过专业的口才讲师进校进行讲解。
青少儿口才培训中心负责人王老师表示，青少儿口才考级课程会正式排入合作学校的日常课表，所占课时由各校自行安排，每周最少1课时。原则上，每学年各学校选择一个班级开展，学段不限，具备条件的学校可从一年级整年级开设。目前，青少儿口才考级课程已在全国中小学大面积进行推广，好评如潮。
第二篇：托班特课程
一、指导思想
托班的孩子年龄小、言语尚在形成过程中，发展水平很低，往往不能了解成人的言语传递，对于学前的儿童 来将言语传递是主要的，而托班的孩子往往只能依靠亲身实践，在成人正确指导下实际地摆弄，操作物体，从而获得直接经验，所以托班孩子利用实物活动进
行教育尤为重要，实物活动最好的方法就是游戏。所以本班将特活动定为游戏活动。本班特活动倡导在游戏中学习，采取“玩中学”的教育理念，是以操作材料为依托的探索性、操作性游戏。是幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的思维系统。它要求教师在课程实施的过程中是一个引导者、观察者、合作者，从而引发幼儿的活动兴趣，适时的观察了解幼儿的活动情况，以游戏伙伴的身份参与到游戏中，进而使幼儿通过活动得到思维发展。
二、具体内容安排
总目标：
1、消除入园的恐惧心理以及初步理解与遵守一些日常规范。
怎样学开汽车2、在游戏中锻炼小肌肉，发展手部的精细动作。
3、乐于在游戏中表达自己的情绪、情感，以及乐于与同伴合作。
内容安排：
9月：“变魔术 ”的主题游戏以及一系列的情景游戏。
目的：
1、利用有创意的游戏意境萌发幼儿向往介入学玩的愿望。
2、利用不断变化丰富多彩的游戏内容，引导幼儿学习爱护收拾玩具。
3、运用游戏进行常规训练培养。
老师首先要精心设计有意境的不同主题游戏方案，重在有创意的引导,以游戏口吻和游戏的形式，展示游戏的玩法；在设计不同的主题游戏的过程中，注意向幼儿正确介绍、展示一些简单的结构技能:排列和堆砌等；游戏中用充满诙谐、夸张的语言引导幼儿学习玩、爱惜、收拾玩具；以此来激发幼儿参加游戏的热情和创造性。
例如：“变魔术 ”的主题游戏
（老师面前有一张桌子、一盒积木、幼儿围坐在老师周围）
首先老师很神气地告诉幼儿：“今天老师要变魔术给小朋友看，变什么呢？小朋友一起来看好吗？”，说着从盒子里拿出一块正方体的积木轻轻地放在桌子上，再拿一块相同的积木小心翼翼搭在上面，一块一块的积木搭在一起，最上面盖顶放一个等腰三角形，问幼儿：“我变成了什么？,小朋友我们来数数看这是几层大楼好吗?”“12345,噢！我变了一座五层的大楼，我再变一栋六层的大楼”，在老师一块二块三块„„的自言自语声中，重点表演用圆柱体的积木材料，轻拿轻放加高、盖顶的操作技能上，还可再用长方体变七层、八层楼等。接着通过提问“你看见老师是怎样变大楼的？”“谁会变和老师不一样的魔术?”请1-2名幼儿来玩变大楼等等的魔术，老师给予具体帮助和指导，全班幼儿并为之欣赏和祝贺。然后老师以“我还会把大楼变到盒子里”的魔术呢，表演把盖好大楼的积木一块块全轻轻地收到盒子里摆放整齐的情景，这时重点注意引导幼儿学习爱护玩具、整理收拾玩具；最后老师走到早已准备好积木的几张桌子前，掀起盖布说“我这儿有许多的积木，谁还想来玩变大楼的魔术？” 这时幼儿变大楼的欲望非常强烈，老师话题一转，说“今天,老师请小朋友都来玩变大楼的魔术游戏，好不好？
这时老师要注意邀请幼儿的方法：既要保持幼儿对游戏的兴趣，又要保持良好的秩序。比如可以这样组织“现在我摸到谁的头，谁就轻轻搬椅子上位来变大楼，我们来比赛看看谁变
的大楼又好又多，听懂了吗？”，老师一边挨个摸幼儿的头请幼儿上位围桌坐好，一边表扬轻拿轻放椅子的幼儿。幼儿玩的过程中老师及时夸奖幼儿，给予具体及时的辅导帮助。
2、利用不断变化丰富多彩的游戏内容，引导幼儿学习爱护收拾玩具。
老师再次介绍玩盖大楼、盖公园的游戏。在介绍玩这个游戏时，老师先准备好老虎、熊猫、狗熊等玩具。在师生认识动物玩具后，以提问“小朋友在哪见过这些动物呀？”引出“我要给小动物盖公园”的游戏，老师在演示玩这个游戏时，重点不露痕迹地把小亭子撞倒了，有的积木掉到地上，老师连忙说：“哎呀，我把小熊猫的小亭子弄塌了”，接着边拾地上的玩具边放慢语速说；“我要把掉在地上的积木捡起来，我要重盖 ”。反复演示轻轻移动椅子捡桌子下面的积木和小亭子的搭建过程，并邀请个别幼儿和
老师一起拾、捡、搭。
利用“老师请客”的游戏，请小朋友观看老师“杀鱼”，鱼逃跑掉到地上，老师夸张地说：“鱼又逃跑了，我要把它捉回来“，再让幼儿看到老师烧鱼是，不小心把锅、鱼全铲翻在地上，又马上捡起来的情景。
利用“我是司机“的游戏。让幼儿欣赏老师用积木搭汽车、开汽车、重点表演，不小心开翻了车，车掉到桥下面后打捞的情景，老师有意提高声音，放慢语速说：我要把汽车捞上来，重新开车。
在一系列的游戏活动中，我们注重教育方法和教育思想的互相渗透，注重创意，利用有意境、丰富有趣的游戏内容来引导幼儿玩中学、学中玩、在玩中幼儿学会了一物多用。如积木在娃娃家游戏中是菜、鱼、鸡，在红、绿灯游戏总是各种车辆，到了工地，又变成了盖大楼的建筑材料。这样幼儿学会了根据游戏的需要寻替代品，游戏中幼儿的乐趣更大了，思维更活跃了。
3、运用游戏进行常规训练培养。
幼儿围坐成半圆，要先准备好餐具、餐巾、爆米花，并固定位置。长桌子上有餐巾一筐、放勺子的小桶。长条桌子旁边有放碗的空铝桶，红空盆一个。老师兴高采烈地告诉幼儿：“今天我要玩自助餐的游戏，说着端起一碗爆米花津津有味地吃起来，吃完自言自语地告诉幼儿：“我会放碗和勺子”。说着走到长条桌旁，把勺子放在小桶里，把碗放在铝桶里，并拿起放残疾的器皿介绍给幼儿，并说：“老师还会用餐巾”并认真擦嘴擦手、夸张地在放到
空盆里。用同样的方法另一位老师来玩自助餐游戏。等幼儿有了参加游戏的兴趣，老师马上引导：“今天我们小朋友一起玩自助餐的游戏好吗？吃完饭，碗放到哪里呀？”小勺子放哪儿？还要用餐巾干什么？用完放哪儿呀？幼儿指认、回答，分组、分男女生玩，老师辅导、评价，幼儿在游戏中学会了分类放餐具和使用餐巾的方法。并且在实际生活中矜持按要求去提醒、培养、训练幼儿，作到有始有终，随时帮助、随时表扬，幼儿养成可良好的卫生习惯。