小班探索性活动区游戏：百变轨道
同安区实验幼儿园  林雅萍
游戏来源
我们班的男孩子很喜欢小车子，前段时间奕轩小朋友从家里拿来几辆小汽车，有几个小朋友就拿着小汽车沿着墙壁、区角架、桌子、椅子各个地方开，因此常常发生“撞车”事故，怎样让幼儿玩得开心，又不会“撞车”呢？我们开始尝试着引导孩子搭建一些汽车轨道。
预期目标
1．尝试创意拼搭各种轨道。
2．发展幼儿手眼协调和动手能力。
3．能与同伴合作游戏，初步学习解决问题。
图
片怎样学开汽车
材料投放
切对半的PUC管、废弃的加油卡、纸筒、小汽车模型、乒乓球等
游戏玩法
1．选取适量的PUC管搭成汽车滑道；
2．尝试将小汽车开出各种滑道；
●游戏推进 一 ：
观察分析
观察：孩子对汽车滑道很感兴趣，他们一人拿一节水管和一辆汽车（汽车模型不够就用乒乓球代替）开心地玩起来。玩了一会儿，吴迪小朋友跑来跟我说：“太累了，他不玩了，要休息。”原来小班幼儿还没有合作的意识，一人一节水管，汽车（球）咻一下就开到头了，孩子们只能不断地把汽车拿到起点再滑下去，一会儿就满头大汗了。
分析：一人一套操作材料，虽然解决了孩子争抢玩具的问题，但孩子的合作交往能力也被限制了。
调整推进
（图片）
第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，提出问题一：“小汽车要在哪里开，才能开得快，开得久呢？”经过讨论，孩子们懂得要把汽车滑道拼得长长的，小汽车就能开很久。问题二：“怎样拼出很长很长的滑道。”经过讨论，孩子们懂得把水管连接起来就会很长很长。
         
玩法示意图                     
●游戏推进 二 ：
观察分析
观察：孩子们有了初步的合作意识，会把水管一节一节连出长长的滑道。但问题又来了，长长的滑道铺在平平的草地上，小汽车开不动，就连球都无法从头滚到尾了，孩子们兴趣又缺失了。
分析：小班幼儿还只是具体形象思维为主，独立解决问题的能力还很弱，老师也考虑不够全面，没有提供辅助物供幼儿选择拼搭。
调整推进
（图片）
1．目标调整：a.与同伴合作拼搭。 b．学习利用辅助物。
2．材料投放调整：增加纸筒等各种辅助物。
                        （玩法示意图）
●游戏推进 三 ：
观察分析
观察：孩子们的汽车滑道越来越有挑战性了，他们会寻辅助物让滑道形成斜坡，从而让小球能顺利滚完全程。看到他们为小球的成功滑落而欢呼，我也为他们拍手称赞。今天我还发现子翔拿着辅助物加油卡拼出了不一样的汽车轨道，旁边还有好几个小朋友也觉得子翔拼的汽车轨道很有意思。
分析：小班孩子很多行为都是无意识的行为，关键要老师能细心观察，从中发现可学习教育的价值，再通过活动将幼儿一些好的无意识行为变为有意识和有意思的活动。
调整推进
（图片）
1．目标调整： 尝试用各种材料拼出汽车轨道。
2．材料投放调整：增加投放用透明胶粘接起来的各种长短的加油卡。
3．游戏玩法调整：a.利用加油卡拼出创意轨道  b.控制汽车能安全穿过轨道而不碰落轨道。
玩法示意图