结构游戏是幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，通过构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映，它是幼儿最喜欢的游戏之一。在结构游戏中，幼儿一拿起操作材料和工具，就会不停地摆弄，而且在摆弄的过程中，不断地进步，发现一些新的问题，得到一些新的经验，从而对结构游戏产生一种持久的兴趣，它对幼儿手的技能训练、思维、想像和创造能力的提高与发展有十分积极的作用。
一、丰富幼儿的感性经验，为建构活动打基础
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，发展各种能力。
1、适时提供足够材料，引发幼儿游戏兴趣。玩具是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿通过使用玩具在游戏中学习。小班幼儿年龄偏小，小肌肉发育不完善，开学初我们
为他们提供了体积较大、形状单一、彩鲜艳、安全性高的玩具积木。孩子们通过拼搭，做成了小床、椅子，坐在上面很是惬意，有的孩子还把装玩具的柜子拉出来（带滚轮的）当起了司机和同伴一起玩了起来。教育家乌申斯基曾说过：最好的玩具是那些他们能够随意地用以变更的玩具。作为教师的我，当时并没有立刻制止孩子的这种行为，这不也是孩子创造力、思维力的一种体现吗？不能因为孩子的一时淘气、捣乱，或者玩了不该玩的柜子而扼杀了孩子玩的权利。
不同的玩具材料有不同的功能和特点，可以是半成品或废旧品。其次，提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，引起幼儿游戏的兴趣。建筑工地里的汽车刚开始投放的几天，幼儿非常感兴趣，可时间一长，汽车坏的坏，旧的旧，没有新意，孩子一点兴趣也没有，去玩的孩子更没有几个了，幼儿对此已经失去了新鲜感，意识到这一问题后，我们马上讨论并实施了下一步骤，投放纸盒、彩纸、胶水，让幼儿动手自制属于自己的小汽车，活动宣布，马上得到了幼儿的积极响应，建筑工地一下子热闹非凡，这下工人有新鲜事可干了，我们利用已经构建好的“车子”，启发幼儿：“除了这种车，你还见过哪些车？你也可以制作出来，放进停车场！”经过这一点拨，幼儿构建了一系列的车，八轮的，开天窗的，公共汽车等等，五花八门，他们的发散性思维能力得到了提高。
汽车开天窗
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