部编版四年级语文下册第一单元
《天窗》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.能正确读写课文中出现的生字，理解课文中的生词。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.知道天窗在哪儿？为什么要开天窗？初步体会作者对天窗的特殊感情。
【学习准备】
一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：游戏导入，看题质疑→预学：初读课文，回顾自检，巩固字词→共学：明确要求整体感知，了解内容，理清结构→延学：拓展思考，回顾小结。
汽车开天窗【作业设计】
1.画一画
通过本节课的学习，我们知道了什么是天窗，它在哪里有什么作用。那就请你课下再读一读课文，拿起小画笔，绘制出自己心里的天窗的样子吧！如果能把天窗的位置、作用都在图画中表现出来那就更好了！
2.想一想：
当你绘制完图画，读完课文， 相信很多同学都会产生一些新问题吧？那就请你把你的问题记录下来， 带着新的问题，走进我们下节课的学习吧！
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第二课时
【学习目标】
1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
【学习准备】
一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：
导入：温故知新，复习引入
↓
共学：共学探究，重点感悟
↓
延学：拓展练笔，读写结合
【作业设计】
茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？相信你也一定和作者一样有着丰富的想象！
请你从下面两组情境中，选择一个情境，结合自己的生活经验，学习第7自然段的写法，完成小练笔吧！如果文段中用上“也许……也许……也许……”的句式就更好了。
情境一：屋顶上的天窗
当我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的阵雨的天空；
当我们无奈地坐在屋里，面对那一方小小的雪景；
当我们面扫兴地躺在床上，面对那一方小小的夜空；
我们的思绪又会是怎样的呢？
情境二：智能化的“天窗”
1.面对全国新冠肺炎的疫情，我们都待在家里。此时的天窗可以是电视机的屏幕、手机的屏幕、或是一次视频通话、透过这样的“天窗”，你看到了什么，又想到了什么？
2.显微镜下，我们透过“天窗”发现了微观世界的奥秘，你看到了什么，又想到了什么？
3.乘汽车、火车或是飞机时，透过小小的“天窗”你看到了什么，又想到了什么？