10.16638/jki.1671-7988.2021.08.055
——以《汽车电子电气与空调舒适系统技术》中级模块为例
郝晨羽
（新疆昌吉职业技术学院，新疆昌吉831100）
摘要：根据国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求，文章首先分析1+X 证书制度实施背景及现状实施情况，然后从完善职业技能等级标准体系，构建深度融合体系，教学过程与企业生产、学生就业对接，产教融合落地生根等三方面进行阐述，最后以本院汽车运用与维修专业针对《汽车电子电气与空调舒适系统技术》中级模块具体培训实例进行分析探究。
关键字：1+X证书制度；制度体系；汽车检测与维修技术；实例
中图分类号：G512 文献标识码：B 文章编号：1671-7988(2021)08-168-03
Research on "1 + X" Certificate System Project in Automobile Field of
Higher Vocational Colleges
——Take the Intermediate Module of Automotive Electronic and Electrical and Air
Conditioning Comfort System Technology as an Example
Hao Chenyu
（Xinjiang Changji V ocational and Technical College, Xinjiang Changji 831100 )
Abstract: According to the requirements of the "national vocational education reform implementation plan" issued by the State Council, This paper first analyzes 1+X The background and status quo of the implementation of the certificate system, and then from the improvement of vocational skills level standard system, the construction of a deep integration system, the teaching process and enterprise production, students' employment docking, production and teaching integration rooted in three aspects. Finally, the car application and maintenance specialty of our for "automotive electronic and electrical and air conditioning comfort system technology" intermediate module specific training Examples are analyzed and explored. Keywords: 1 + Xcertificate system; System; Vehicle inspection a
nd maintenance technology; Examples
CLC NO.: G512 Document Code: B Article ID: 1671-7988(2021)08-168-03
前言
根据国务院《国家职业教育改革实施方案》文件精神，2019 年4 月，教育部正式发文启动职业教育“1+X”证书制度试点，汽车运用与维修1+X 证书是首批6个证书之一[1]。该制度的出台，从国家层面来看可以有效缓解结构性就业矛盾，从社会层面看能为行业企业提供适合的高端技术技能型人才，从个人层面来看能提高学生就业的社会竞争力。同时，这一制度的实施也对职业院校的课堂教学提出新要求，高职院校应紧跟新形势下的制度要求，深化教学体系改革[2]。
作者简介：郝晨羽，专任教师，就职于新疆昌吉职业技术学院。
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郝晨羽：高职院校汽车领域“1+X ”证书制度项目探究
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1 1+X 的实施现状
1.1 完善职业技能等级标准体系，为1+X 项目落地奠定基础
根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等相关法律、行政法规、实施方案，结合国内外先进经验和职业技能标准体系制定了《汽车运用与维修(含智能新能源汽车)职业技能等级标准》。
作为高职院校，需要在国家和省市统一标准的基础上，根据本校的办学条件开发建设符合自己学校专业定位和特的标准体系，并将标准体系具体运用于专业教育教学过程中，为 1+X 证书制度落地奠定基础。
1.2 构建深度融合体系，为1+X 证书制度架起课证融通的桥梁
以“1+X ”的标准，将“初、中、高”级职业标准融入课程体系。中职阶段应该注重基础知识学习，侧重汽车的基础维护等知识。高职阶段，应该注重实训的深度，侧重汽车相关系统的维修与检测、故障诊断与维修[3]。根据中高职的不同侧重，基于1+X 证书，各个专业课程之间，采用模块教学与翻转教学法相结合
的模式，将汽车专业领域职业技能等级中的43个职业技能模块融入课程，真正达到课程内容与证书模块融通的功效[4]。
1.3 教学过程与企业生产、学生就业对接，产教融合落地生根
在专业设置方面，有效跟学校合作企业对接，调研产业需求链，并且增加智能新能源汽车职业技能模块，让专业设置与产业需求对接落地；根据能力本位职教思想，在开展理实一体化教学过程中，明确实训任务点，利用任务驱动法，学生根据任务目标，完成相应职业技能模块项目的实操练习[5]
。
2 1+X 证书项目案例（以昌吉职业技术学院《汽
车电子电气与空调舒适系统技术》中级模块为例）
具体实施效果如下： 2.1 提升师资力量
为贯彻落实好 1+X 制度，我院选派 3 名专业教师前往北京进行业务培训，并获得了考评资格证书。还组织汽修教研组所有教师进行了培训经验交流，让每名老师都成为 1+X 证书制度“内行人”。 2.2 场地设备
为保证 1+X 证书制度试点考评工作顺利进行，我院设立4个项目考场，共 12个工位，每个工位配备相应清洁工具和项目工具，至少有1台可使用的电脑，并能连接无线网络。满足 1+X 制度证书考评要求，进行轮转考核。试考评准备工作中，邀请企业专业技术人员进行现场指导，为 1+X 证书制度提供可靠的保障[6]。
领域汽车2.3 培训项目具体实施
1）采用模块翻转模式进行教学，如下图1所示。
图1 强化培训教学翻转表
2）学员与师资。
分2大组，每大组20人，教师二位，每小组1名组长，共8名。组长协助老师指导小组操作并为设备工具管理员。
3）具体考核过程。 ①考试安排
将学生进行分组，采取轮转考核方式进行。 ②真题验证
通过 1+X 制度证书试点，严格按照中车行要求，结合我院学生实际情况，根据实训设备技术参数，经专家指导，我院专业教师交流讨论，对丰田卡罗拉、新速腾、雪佛兰科鲁兹、大众迈腾等车的电子控制电路、起动与充电系统、电器与控制部件以及空调与舒适系统四个项目参数进行多次测试验证，最后通过我院汽修专业教师和企业技术骨干教师讨
论，并经中车行专家评审，验证确实真题结果。见图2所示：
图2 电子控制电路检测与维修考题验证
汽车实用技术
170 3 结语
1+X 证书制度是教育部为推动职业院校积极对接国家教学标准，规范和优化专业人才培养方案，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，创新人才培养模式，提升职业教育质量的重要举措。
根据本校此次开展的1+X 证书制度试点考核工作，有以下不足和改进方面： 3.1 不足方面
3.1.1 设备方面
①试考12个工位中，有部分工位使用实验台架进行考试；
②解码仪、钳形表（直流电）、空调检测设备等不足； ③试考实践过程中设备损耗较大，无备用设备。 3.1.2 师资方面
1+X 培训团队的老师有在校老教师、年轻教师、企业师傅组成，不同层次不同岗位，在汽修1+X 的培训缺乏具体的培训教材的情况下，培训技能尚不能完全满足要求。 3.2 改进
1）向学校申请，另行建立整车实训中心，提供一系列培训配套设备。
2）设备方面。
①添购解码仪、接线盒、钳形表（直流电）、空调检测设备等设备；
②考虑到国赛和1+X 培训，打算购买主流车型二手车，便于教学。
参考文献
[1] 教育部.今年3月将启动1+X 证书制度试点[J].时代主人,2019(2):
45.
[2] 龙海，张亮.“1+X ”证书制度下高职院校教师专业发展路径研究[J].
发明与创新（职业教育）,2020(08):132-133.
[3] 张琨林，王兵.职业院校汽车维修专业1+X 实施现状分析[J].晋城
职业技术学院学报,2020,13(04):59-61.
[4] 戴春平，刘小园.高职院校基于标准体系建设的1+X 证书制度实施
路径研究[J].四川职业技术学院学报,2020,30(04):116-119. [5] 邹建中.汽车运用与维修技术专业1+X 证书制度试点思考与实践
[J].教育现代化,2020,7(55):132-135.
[6] 顾建疆，江鲁安，郭瑞娟.探索新疆石河子职业技术学院1+X 证书
制度在汽车专业领域的试点案例[J].时代汽车,2020(14):64-65.
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