部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神
第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教案
教材分析
本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。
学情分析
学生通过前面的学习之后，了解到公民享有广泛的权利和自由。但是由于中学生思想跳脱自由，是非观念还未形成。因此，帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等，从而帮助学生树立正确的自由、平等的意识，增强法制观念。
教学分析
教学目标
知识体系目标：知道自由与平等的内涵；知道法治与自由的关系；掌握法律面前人人平等的主要内容。
素质能力目标：依据法治与自由的关系，正确行使自由权利；在生活中能做到平等处事、待人。
价值取向目标：崇尚在法治框架和范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人。
课时安排
1课时。
教学方法
情景导入法、活动体验法、问题探究法。
教学过程设计
一、导入新课
社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求是自由、平等、公正、法治，这是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。那么，我们所向往的自由、平等是什么样子的呢?这就是我们这节课要学习的内容。
(设计意图：用社会主义核心价值观在社会层面的价值追求导入新课，既开门见山地导入新课，又能对学生进行社会主义核心价值观教育。)
二、讲授新课
目标导学一：无法治不自由
活动一:“漫谈自由”
古今中外，人们不曾一刻停止过对自由的向往和追求，你们能给列举出一些追求自由的人吗?为什么人们渴望并追求自由呢?
学生回答：陈胜吴广、陶渊明、李白、孙中山、共产党人等。
教师追问：为什么不同时代都有人为追求自由前赴后继不怕流血牺牲?
师生共同探讨追求自由的作用：拥有自由不仅能增强幸福感，而且能激发活力，促进社会的进步和繁荣。
(设计意图：从学生已有经验出发，充分发表自己的看法，体现了对学生主体的尊重，引导学生纵向梳理追求自由的事例，结合自己对自由的感受，明确自由的意义。) 活动二：小故事——断线的风筝
学生阅读课本P97的第一个“探究与分享”。
思考:(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?
(2)从中可知自由有哪些特点?
提示:(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。(2)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
活动三：探究网络自由
1.学生阅读课本P97的第二个“探究与分享”。追高铁的凯迪拉克
2.查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
3.提示:《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条规定，任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；宣扬封建迷信、淫秽、情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；其他违反宪法和法律、行政法规的。网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
4.教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
揭示自由的含义：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
明确自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。
活动四：案例回放
2017年12月21日晚，两段当天下午在南京高速和内环隧道内飙车的视频快速在网上不断传播，视频画面中的拍摄车辆先是下午2点09分左右在南京二桥高速上疯狂追逐一辆白奔驰小车，期间两车在高速上不停穿插车辆，甚至占用应急车道强行超车，在高速公路上你追我赶。
第二段视频则是下午3点15分，被拍摄车辆在南京市的内环东线与一辆之前同样型号的白奔驰在隧道内不停地追逐，两车多次在隧道内实线变道，其中几次变道和急刹差点引发交通事故。
23日早上6点凯迪拉克驾驶员李某(25岁)、隧道内奔驰驾驶员薛某(22岁)、高速上奔驰驾驶员马某(30岁)因在道路上追逐竞驶，涉嫌危险驾驶罪均被南京交警部门刑事拘留。
提问：你怎么看待他们追求自由的方式?
学生思考，表达个人观点。
教师引导总结：自由，是法律之内的自由。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。他们这种无限制的自由，只能走向自由的反面，导致混乱与伤害。
继续追问：可见，自由与法治的关系是怎样的?
学生阅读课本，出答案，并回答。
提示：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
目标导学二：法眼看平等
展示陈胜吴广起义图片。
师：陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，他们喊出了“王侯将相，宁有种乎”的口号，这说明了什么?
学生回答，教师总结：平等是人类的崇高理想，也是社会发展永恒的主题。
活动五：探究平等
1.问题：请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2.教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
讨论：有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢?
教师引导：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等属于弱势体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
3.法律面前人人平等
少数民族代表出席全国人大会议
学生享有平等的受教育权
4.教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法明确规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”
5.法律链接:
材料一我国宪法规定:“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权益和利益，维护各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”