摘要：户外活动不仅有助于提高幼儿的运动能力，有效促进幼儿身体素质的提高，而且还能对幼儿的认知、情感、行为习惯等方面的发展起到促进作用。本文主要从创造条件，灵活调控活动过程；户外活动的游戏化和引导合作游戏，促进社交能力的提高三个方面阐述教师对活动的组织和对幼儿的管理。
关键词：户外活动；个别引导；游戏化；社交能力
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-032-1
孩子们非常喜欢玩轮胎。“废旧轮胎”虽然在大人们眼中是不起眼的废品，可是搬来幼儿园却成了孩子们户外活动中一个重要的体育器械。它可玩、可创造、可用它藏身，可在户外活动中带给孩子极大的乐趣。利用手中的废旧轮胎，我让孩子创想出各种不同的玩胎游戏，启发他们的发散性思维，使轮胎起到“一物多玩”、“一物多用”的效果。
一、创造条件，灵活调控活动过程
在组织幼儿活动时，教师要注意精讲多练，讲练结合，多采用同时练习法、巡回练习法等方法保证幼儿有充分活动的机会和时间。例如：户外活动时间我们带孩子们来到了操场上，孩子们选择了自己喜欢轮胎后，开心地玩了起来。缪子翊拿了轮胎似乎有点无所适从，不知道应该怎么玩，于是我就请了顾晓博、戴逸轩等几个相对内向的孩子过来，问他们：“你们想怎样玩轮胎呀？”“我们可以把轮胎放平，在上面走。”顾晓博提议，“嗯，这个主意不错！”我也表示赞同。几个孩子很快就把轮胎放平准备活动了。缪子翊直接跨上轮胎，侧过身体，他和轮胎平行侧着身体往前走，手臂不自觉的伸向前方，手握紧拳头，边走边说：“慢慢走，我不怕！”声音不大，但是很清楚。走到快一半的时候，缪子翊在低矮的轮胎上左右摇晃了一下，他偷偷看了我一眼，两只小手抓得更加紧了，从轮胎上晃晃悠悠下来后，说了句自己听得懂的话，走到第二排最后轮胎的时候，缪子翊蹲了下来，他的身体摇晃起来，不由自主蹲下来左手扶了一下轮胎边缘，两脚并拢稳住了摇晃的身体，接着站起来继续往前走，剩下的两只轮胎终于走完了，三分钟过去了，缪子翊一个人独立走完了轮胎，激动的对同伴说：“我走完了！”蹦蹦跳跳的跑到队尾，开始了第二轮活动。从缪子翊走轮胎的整个过程可以发现，他喜欢尝试新的事物，在过关的时候，遇到两次的身体晃动，但都被他自己解决了，
作为旁观者，我只是给予精神支持，让他感受“老师在旁边的安全感”，对自己独立走完轮胎增强了信心。
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