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《幼教园地》论坛之声：幼儿园自制玩教具只当“摆设”吗
鲁燕：自从全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动开展以来，各个幼儿园发动教师做了很多的自制玩教具，但是这些玩教具到底有多少发挥了其功用呢？
很多幼儿园只是为了比赛而比赛，自制玩教具被锁在固定的屋子里展示，根本没用在孩子身上。最近看到一篇文章也谈到这个问题，大家就此讨论一下吧，自制玩教具的意义到底是什么？
附：《中国教育报》20XX年11月23日第2版
幼儿园自制玩教具别成“摆设”
中国教育报讯（记者纪秀君）“幼儿园自制玩教具应当注重激发幼儿探索、游戏的兴趣，让幼儿在动手动脑的操作活动中进行游戏和学习，避免成为摆设。”在11月21日举行的全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动颁奖大会上，评审委员会副主任、北师大学前教育系教授刘焱如是说。
一直以来，许多幼儿园自制玩教具存在着重玩教具的装饰性、欣赏性，忽视“可操作性”的倾向。而且，自制玩教具比较多的情况往往是教师为幼儿做，忽视幼儿的参与。
刘焱说，游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心健康成长的需要和学习的适宜方式，自制玩教具应重视引导幼儿观察、发现、探究，在动手动脑中主动学习。
不过，令人欣喜的是，本次展评活动中出现了一批以北京的“快乐转盘”、上海的“说说悄悄话”、江西的“百变纸芯筒”等为代表的重视玩教具制作过程和幼儿参与的作品。吉林省直文化系统幼儿园展示的玩偶，多数都是老师带着孩子一起制作的，玩偶形象生动活泼，还特别添加了一根根控制杆，孩子可以操纵玩偶做出各种动作。
木棉花又开：在中国教育报上看过这则新闻，看后也是感慨颇多的。从目前的状况来看，自制的教玩具基本上都是以教师和家长为主，且自制的教玩具大多中看不中用，因此只能作为摆设而已。
如果真的从孩子的角度出发，还不如做一些比较实用的，比如说户外器械、头饰、手偶等，比较受孩子们欢迎的。
诗笑：实用，最关键！多花心思在孩子身上就好!
鱼儿：希望幼儿园的自制玩教具能真正发挥它的作用,为孩子所用,给孩子操作，不要像一股风那样兴起，又长久搁置了。
wxf3795：有些自制玩教具是中看不中用，但是大家要明白，幼儿教师不是万能的人，他们
不是玩教具制造商，耐用、实用的玩教具要靠制造商根据教师的创造去加工生产。自制玩教具展评活动有它的特殊性，玩教具商可要抓住机会，生财有道啊！
长娥：自制玩教具必须具有可操作性，让幼儿在动手的过程中掌握知识、培养能力。
但确实有许多的自制玩教具只是摆设，只能让幼儿看，我觉得用途太单一，幼儿初次看见很好奇，但很快就不感兴趣了，老师费了很多功夫，收效不大，我们可以多做一些半成品或可以组合的玩教具。
快乐的毛毛虫：我自己很喜欢制作一些东西，要使制作的玩教具，即实用又好看，材料就不好办，不过，一般的制作，我感觉还是观赏的多，要玩，就容易坏！这也许是我们更该努力的方向！
顺其自然：让幼儿参与进来就好，主要锻炼幼儿的动手操作能力，不能做完后只当摆设，不能一时兴起，一时搁置了。
鱼儿：一边做,一边玩,做中玩,玩中做,相信会给孩子带来很大的兴趣和欢愉。这样,既实用,又不造成只做摆设的浪费。
泰山娃：太实用的评不上奖，孩子能做出来的拿去评奖肯定不行的!
要想评奖当然要老师挖空心思地去做了，费钱费时费力地做出来,哪还舍得让孩子玩啊!?
董旭花：玩教具应该具有审美价值，好看肯定应该是其中的一个标准。但既然是玩教具，不是美工作品，那么好看就不应该是其中的关键标准，关键标准是什么？当然是“玩”和“教”！
所谓“玩”，很显然，就是说孩子可以拿来玩，而且很好玩，百玩不厌是最高境界。
所谓“教”，是指既有教育意义，蕴含教育价值，又有可以做教具的功能。
由此看来，玩教具评比的出发点和评比标准真的需要好好斟酌，给教师恰当的引导。
汽车之家 论坛 从另一个角度来讲，幼儿教师不是专业的玩教具开发商、制造商，时间、精力、材料、设备和技艺都有限，所以，对于教师的玩教具设计和制作的水平确实不能要求太高，但是，玩教具制作应该是幼儿教师的基本功之一，教师没有理由不做。幼儿教育的性质和孩子发展的要求提示我们，幼儿园的玩教具制作应该注重以下几个方面的问题：
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