AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
陈剑斌　金育安　黄斌　马廷锋　杜建科
宁波大学 机械工程与力学学院　浙江省宁波市　315211
摘 要： 针对全球汽车产业技术变革方向，结合宁波汽车制造业环境和长三角区域一体化发展，对照高等工程教育“新工科”建设和专业认证新风向，指出了宁波大学车辆工程专业的发展机遇，详细介绍了专业建设现状及存在的问题，并提出了车辆工程新型人才培养机制相关思路与举措。
关键词：新工科；工程教育专业认证；车辆工程；人才培养机制
1　新工科背景下宁波大学车辆工程专业发展机遇
当前，新一轮科技革命和产业变革为世界经济注入了新动能。为适应世界科技创新速度，对传统高等工程教育理念提出了新要求。为此，国家教育部联合各大高校先后达成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，力求构建顺应时代的中国特“新工科”现代教育体系[1，2]。宁波大学作为一所在改革开放中成长起来的新兴地方综合性大学，2017年入选国家“双一流”建设高校，学校始终秉承“兼容并包、自强不息、务实创新、与时偕行”的宁大精神，坚持服务地方经济社会发展和国家发展战略的办学宗旨，积极响应教育部“新工科”建设号召，主动对接宁波“中国制造2025”试点城市及“一带一路”支点城市等一批示范工程建设。
值得一提的是，在面对世界新经济重大变革中汽车产业呈现出的电动化、智能化、网联化及共享化等“新四化”发展趋势[3]，宁波市政府不断优化汽车制造业发展环境，助力汽车制造业加速崛起。2016年，汽车产业跃升为宁波市第一大产业；2017年，汽车产业首次突破2000亿元大关；2018年，汽车产业实现了11.6%的增速，在35个行业大类中位居第一。如今，宁波汽车产业占据浙江省的“半
壁江山”，已成为国内重要的汽车制造基地，
宁波正扎实推进万亿级汽车产业集建设。
此外，浙江省人民政府办公厅也及时印发了
2019年1号文件《浙江省汽车产业高质量发
展行动计划（2019-2022年）》，抢抓全球
汽车产业技术变革。可见，在高等工程教育“新
工科”体系建设及宁波地方“246”现代产业
集等大背景下，汽车行业迫切需要集信息、
电气、自动化、智能控制等多维交叉复合的
新型车辆工程技术人才，这为我校辆工程专
业人才培养模式创新提供了新的方向。
宁波汽车网
2　新工科背景下宁波大学车辆工程专
业建设现状
“新工科”人才的培养需要由新的教育
教学理念来引导，其中以成果导向的OBE
（Outcome Based Education）教育理念强调
结果的产出和能力的达成，符合国际工程教
育认证的核心理念，是我国高等工程教育改
革的主流趋势[4]。在“新工科”和工程教育专
业认证背景下，传统工科的升级改造既要对
标国际，培养学生解决复杂工程问题的能力；
还要注重创新能力培养，引领未来工程[5]。宁
波大学车辆工程专业自2013年设立以来，充
分利用力学国家“一流学科”及机械工程浙
江省重点学科建设优势资源，面向宁波市、
浙江省和长三角地区企事业单位对车辆工程
专业人才的迫切需要，形成了与国家高等教
育发展战略、地方经济社会发展和汽车产业
结构等相适应的专业办学定位和人才培养目
标。目前，车辆工程专业已培养毕业生70名，
仍有在校生100名（含阳明学院分流学生）；
18名专任教师全部拥有博士学位，3人入选
浙江省人才计划，6人入选宁波市人才计划，
11人具有国外留学或访学经历；车辆工程实
验中心占地面积约600平方米，设有车辆模拟、
汽车结构拆装、振动与噪声、汽车电子和汽
车竞赛等专业实验室；与上汽大众、吉利汽车、
敏实集团、拓普集团等多家整车及汽车零部
件企业共建实习实训基地；成立了方程式赛
车、Honda节能车和飞思卡尔智能车等3个
创新创业竞赛基地，曾获巴哈赛车“牵引赛”
全国第二名、智能汽车竞赛浙江省三等奖以
及浙江省新苗人才计划项目等。经过几年的
努力，车辆工程专业建设各项工作得到了较
为扎实、有序的推进，已经能够完全满足传
统车辆工程本科教学需求。特别是在本科人
才培养方案及课程体系制订中，本专业积极
对照工程教育认证标准要求，融入“新工科”
新工科背景下地方院校车辆工程专业新型人才培养机制思考
——以宁波大学为例
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