苏教版  一年级上册 《专项学习》单元  1.制作气球小车      教学设计及反思
单元
《专项学习》
课题
1.制作气球小车
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
        ②学会使用锤子、安全剪刀，放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
1～2年级③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给们生活带来的便利、快捷和舒适。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）    科学思维（对客观事物的认识方式）   
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）  态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
初步体会到工程实践活动应该怎么做，掌握一些基础方法。
科学思维
初步了解工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享；
探究实践
通过设计小车和阅读汽车发展简史，初步激发发明创造的欲望。
态度责任
设计解决问题的方案，并向同伴进行展示分享。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
制作气球小车。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计并改进气球小车。
教学准备
教师：介绍汽车发展史的图片和视频。
学生：纸、笔、上节课装上轮子的小车、气球、吸管、胶带、剪刀、打气筒等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
汽车视频1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、汽车的发明钟）
（一）汽车的发明
1. 同学们，你们知道汽车是怎样发明出来的吗？第一个发明汽车的人是谁？
教师出示课件和视频，让学生了解第一个发明汽车的人。
（刚才我们看到的是第一位汽车工程师本茨。本茨是世界上第一个发明汽车的人，全世界公认的汽车发明者就是德国人卡尔·本茨。他出生于1844年，是德国一个手工艺者的家庭。本茨是世界汽车工业的先驱者，他在1885年研制出第一辆马车是三轮汽车，并于1886年1月29日获得了世界第一项汽车发明专利。这一天一般被大多数人认为是现代汽车的诞生日，本茨也被后人誉为“汽车之父”，他的汽车到现在也是全世界最顶级的汽车。）
2.汽车的发展
一百多年以来，汽车经历了哪些改进和发展？
教师出示课件和视频，让学生了解汽车的发展史。
（本茨最初的那辆车的性能并不是十分完善，它的行驶速度也不快，装载能力也很低，爬坡性能也不是十分容易，而且在行驶过程中也经常出故障。
到了二十世纪八十年代，汽车已经开始逐步进入了电子化、智能化。新兴电子技术取代了汽车原来单纯的机电控制系统，以适应对汽车安全、排放、节能的日益严格要求。最初由电子控制的燃油喷射、点火、排放、防抱死、驱动力的防滑、灯光故障排查和报警系统等等，到了九十年代以后，陆陆续续就出现了智能化的发动机控制，自动变速箱，动力转向等等，以及那些所谓的电子稳定程序，主动寻驾、座椅位置、空调、雨刮器、安全带、安全气囊、防碰撞、防盗、巡航、定速，全球卫星定位等等不胜枚举的各种各样的智能化自动控制系统。随着汽车电子技术的发展，现在汽车的智能化正在逐步得到应用，用户可以在开车的过程当中，轻松的、安全的、听音乐、收发信息、使用导航。）
3.汽车的未来
今天，工程师设计出无人驾驶的智能汽车。
教师出示课件，让学生了解智能汽车。
（我们都知道汽车在逐渐走向无人驾驶，无人驾驶汽车实际上是一种智能汽车，也可以称之为移动机器人，无人驾驶汽车它不是一个简单的机械了，它就是一个机器人。它主要就是靠车内的车载计算机系统为主的智能驾驶仪器来实现无人驾驶。无人驾驶汽车通过车载传感系统来感知道路环境，自动规划行车路线，并控制车辆到达预定目的地。智能驾驶汽车实际上也是目前衡量一个国家科研实力和工艺水平的一个重要标志，在国防和国民经济领域具有广阔的应用前景。）
【意图解析】 汽车的改进是本专项学习的主题，汽车改进与发展的总体趋势是：安全、快速、舒适。教材首先介绍汽车的发明与发展，一方面让学生认识到今天的汽车不是从来如此，而是一步步发展而来的，意识到工程师设计的产品没有最好只有更好！另一方面为后续设计和改进气球小车做好铺垫。我们也可以看看一百五十多年来，我们的日用产品发生了翻天覆地的变化。在未来我们还可以发现有更多的各种各样的产品，当然我们除了汽车和光盘上提供的一些案例之外，还可以让学生说一说他们所知道的日常生活的一些变化，比如玩具的变化，洗衣工具的变化等等。
二、了解工程师及工作流程
（二）了解工程师及工作流程
1．像本茨这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设计、发明、制造产品的人。
2．工程师在创造发明时经历了怎样的过程？
教师出示课件，让学生初步认识工程实践活动的三个过程。
3．这节课我们就来模仿工程师设计一个作品。
三、做一个气球小车
（三）做一个气球小车
1. 明确问题
（1）上节课我们完成了给小车安装轮子，已经有了一辆完整的小车，你能让小车动起来吗？
（2）现在我们要给小车制作一个动力装置，让它动起来。你有什么方法吗？
（3）怎样用气球让小车动起来？
教师出示课件，出示气球小车的演示实验视频，引导学生明确工程任务，让学生观察、描述。
（4）怎样让小车尽可能跑得远？
教师出示课件，让学生观察、描述。
【意图解析】教师让学生利用气球给自己的小车制作一个动力装置，从实际需求入手提出工程任务，在真实情境下提出的任务会让学生更加投入。通过分析“怎样用气球让小车动起来”和“怎样让小车尽可能跑得远”这两个问题，认识到工程技术领域的问题多和“怎么办”和“怎样会更好”有关。让学生经历一个设计实践的全过程，重点指导全过程中的三个基本环节：明确问题、设计制作、展示交流。
2.设计制作
（1）我们可以利用以下材料和工具做一个气球小车。这些材料和工具分别是纸、笔、上节课装上轮子的小车、气球、吸管、胶带、剪刀、打气筒等。它们可以做成小车的哪些部分呢？
教师出示图片，让学生认识、选择材料和工具。
（2）请小组讨论，设计、制作一个气球小车。在设计中需要做到：
① 把自己的好主意画下来。（让学生创造性地想象，图画和剪裁的照片皆可）
② 试一试，实现你的想法。
（预设：在具体的活动中，一年级的小朋友们能干什么呢？用细一些的吸管让气慢慢地往外跑；可以多粘几个气球，这样的话气就可以多一点，小车就可以跑得远一点；把气球正对车子的顶部，这样的话汽车就容易跑，容易控制。）
【意图解析】教师引导学生认识、选择材料和工具，画设计图。通过让儿童想办法把气球粘到小车顶，想办法让气出得慢一点、时间长一点，以便让小车跑得远一点，达到领会“设计”的基本含义（先想后做，不要一上来就动手）的目的。不要急于求成，作为最后一个单元，可以为儿童的创造性想象留有充分的余地。
3.展示交流
（1）现在请各小组依次展示自己的作品。在展示中需要：
① 展示设计图。
② 展示作品。
（2）接下来，我们来比一比谁的小车跑的远。获胜者分析获胜原因，其他同学虚心听取别人的意见。
（3）请同学们改进自己的小车。
【意图解析】通过展示自己做的小车，经历电子教材中表达和接受他人评议的过程，体会互动交流，听取他人意见的好处。通过比赛，让学生分析跑得较远的小车获胜的可能原因，继续改进自己的小车。
四、总结全课
（四）总结全课
1．我们学着像工程师那样工作，经历了哪三个过程？
2．这次设计、制作气球小车，你有什么感受？
【意图解析】 教师引导学生总结全课，巩固所学知识，回顾与梳理整节课的工程实践环节，加深学生对工程实践过程的认识。
五、练一练