【关键词】信息技术；物理教学；情境
在物理教学中,教师运用现代信息技术对教学过程进行创造性设计,展示计算机辅助教学的优秀功能,把信息技术和物理教学的学科特点结合起来,可以使教学富于表现力,有助于充分揭示物理概念的形成与发展,展示物理思维的形成过程,使物理课堂教学收到事半功倍的效果。
1信息技术在物理课堂中的用途
1.1能够变微观物理现象为宏观物理现象，便于观察。
物理是以实验为基础的学科，物理实验贯穿于物理教学的全过程。由于学校实验室条件的局限，一些比较抽象的物理现象，通过实验很难看到，对学生理解、掌握物理概念和规律有一定的难度。如分子动理论的相关知识、磁场间的作用等。常规的教学中运用幻灯片、挂图、模型
等静态教具,缺乏灵动的感性效果。而信息技术不仅可用图形、图像、动画、声音和彩等方式向学生提供丰富的感性材料,还可以用二维或三维的图像、动画进行模拟,从而把文字材料获得的抽象概念具体化、把难以想象的微观世界宏观化、把难以演示的实验形象化。
1.2能够呈现多种媒体的教学信息。
例如:利用PowerPoint演示文稿软件,可以将板书内容、物理例题及相应解题过程、必要的物理板图等制作成电子教案,把讲课用的视频资料、例题、条件分析、解题步骤等,2010款现代悦动存储成不同的画面或单元,再用超链接的方法链接到需要的部分。当教师讲到相关部分时,用鼠标点出,就可以方便地调出需要的内容了。
1.3能够演示学生不易见到的生活中的物理情景。
如闪电、光及磁场间的相互作用、飞机的空中加油、飞机投掷、船闸原理等等。都可以通过视频、声音等多媒体资料显示,让学生就有了身临其境的感觉。
1.4能够表现物理中常见的名词术语。
光滑(无摩擦)、空气阻力不计、匀速直线运动等,这些在实际生活中都无法到完全相符的案例,通过信息技术把这种状态模拟出来,可以让学生观察并探究这种理想化的现象。
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