小学科学《光的直线传播》课堂教学实录
光的直线传播课堂教学实录
关键词：光；均匀；直线；传播；光线；光速；影子
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；
（3）知道光在真空中的传播速度。
2．过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；
（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。
3．情感、态度与价值观
（1）能领略彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
二、重点和难点
设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。
三、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
（联系实际提出问题，激发兴趣，引起注意。）
（播放动画：一人走进一间漆黑的房子，接着把灯打开，紧接着又进来一人将他的眼睛蒙上。）
师：如果在伸手不见五指的夜晚，我们能看见物体吗?为什么?
生2：不能看见物体，因为夜晚没有光，我们什么也看不见。
师：站在明亮的房子里，将眼睛蒙上，你能看见物体吗?为什么?
生31：仍旧什么也看不见，因为将眼睛蒙上就是看不见物体。
（其他同学在思考，教师用鼓励的眼神望着同学。）
师：想一想，谁能进一步说明一下?
生6：是不是没有光芒进入我们的眼睛里？
（同学们露出茅塞顿开的神，教师露出满意的微笑，点点头。）
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师：他说的对不对?
生齐答：对。
师：实践上我们的周围就是一个充满五颜六的光的天下，阳光使我们的天下绚丽多彩，光使我们的生活花团锦簇。同学们一定都想知道光的奥秘吧!从本章入手下手，老师和同学们一起走进光的天下。
（二）、预指导（投影显示预内容）
1．________________叫光源。光源可分为________________和________________。
2．光在________________是________________传播的。
3．用________________________________表示光芒。
4．光在真空中的传播速率是________________。
5．说明影子、日食、月食的构成原因。
（通过图片的直观展示，说明光对人类生活和生产的重要性，对学生进行劳动创造人类文明的思想教育。）
师：同学们阅读课文并完成预题，有问题请在书中作出标记。遇到问题同学们可以一起讨论。
（此时教师全场巡视，检查同学们的完成情况，将具体的问题记录下来。）
师：通过预，同学们知道了哪些有关光的知识？
生18：我们把能发光的物体叫做光源。
生16：太阳、闪电、电灯、烛炬、萤火虫……可以叫光源。
生1：霓虹灯、篝火、手电筒、火把……也可以叫光源。
生7：光源可以分为两种：一种是自然光源，一种是人造光源。
师：很好，可是，光是如何传播的呢?
生25：小学自然常识中曾经学过──光是沿直线传播的。
师：在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗?能否举例说明?
生23：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的……
生：在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的……
生：现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。光速汽车
师：既然光是沿直线传播的，我们怎样才能形象地表示光的传播呢?
生24：用光芒──表示光的传播方向的带箭头的直线。
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师：谁能上来示范画光芒?
（生举手示意，生在黑板正确画出点光源发出的光线，师微笑着点头表示肯定。）
师：同学们留意，光是实在存在的，光芒是人们用来表示光的传播门路的一种方法。因此画光芒时必须用箭头标明光的传播方向。
生29：太阳发出的光也可以这样画吗?
师：太阳离我们很远，它发出的光可看成是平行光线；手电筒、探照灯射出的光线也可看成是平行光线。
（教师示范画出平行光线）
生20：光在哪里是沿直线传播的?
生10：光是否总是沿直线传播呢?
生18：光沿直线传播需要什么前提?
师：好，接下来我们就来研究这些问题。物理是一门以观察、实验为基础的科学，同学们就要注意观察、实验，深入探讨、自主探索和总结物理规律。要想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去探究。