中职汽车维修专业中思政教学的探究与实践
摘要：随着教育的改革，在中职汽车维修专业中，教师不仅要培养学生的知识和技能，同时还要培养学生的职业素养。因此，在日常教学过程中，中职教师要深入研究课程思政，打造汽车维修专业思政教育平台，鼓励学生在实践的过程中强化认知，激发学生学习的动力，提升学生的核心竞争力，落实素质教育。
关键词：中职;汽车维修专业;思政教学
引言
课程思政融入中职教育是一种新的趋势，符合教育改革的要求。中职汽车维修专业开展思政教学可以提升学生的思想深度，锻炼学生的实践能力，促进学生全面发展。中职教师要善于挖掘汽车维修专业中的思政元素，鼓励学生积极参与实践活动，加强与学生进行互动交流，在教学过程中培养学生形成正确的道德品质和行为习惯，培养更多综合性人才。
1中职汽车维修专业中思政教学的意义
1.1有利于培养学生的爱国主义情怀
汽车维修是一门服务于国家建设发展的专业技术，专业课程中富含爱国主义教育题材资源，教师基于课程思政加强开发利用这部分资源，最显著的意义就是有利于培养学生的爱国主义情怀。如教师可以在专业课堂上根据具体的汽车维修知识技能，引入中国汽车工业发展史、优质的汽车企业案例，引导学生了解汽车工业成就给国家繁荣发展提供的助力，从而激发学生的爱国思想和民族自豪感，促进学生努力钻研汽车维修技术，肩负起建设祖国的使命担当。
1.2有利于锻炼学生实践创新专业知识技能的能力
实践创新是思政教育的重要板块，汽车维修专业一体化课程具有极强的实践性，对于开展课程思政具备绝佳优势。如在专业教学过程中，教师可以为学生提供充足的实践操作机会，围绕课程教授的汽修知识技能加强开展项目化实践教学，给学生布置汽修项目任务，组织学生以团队为单位合作研究、实操解决各类汽修问题，从而锻炼学生的专业能力，发展学生的团队合作及实践创新精神。
2中职汽车维修专业中思政教学的探究与实践策略
2.1挖掘教材思政元素，强化思想道德引导
职业教育是技术性人才的摇篮。随着我国经济水平不断提升，我国的汽车产业也迎来了蓬勃发展期，所需要的专业人才越来越多，要求也越来越高。中职汽车维修专业中蕴含着丰富的思政教学资源，教师在教学过程中要积极挖掘教材中的思政元素，将专业课教学与思政教学相结合，在教授知识和专业技能的过程中融入思政教育，提升学生的思想道德品质。汽车维修专业涉及的领域较广泛，专业性也非常强。在教学过程中，教师既要重视育才，又要注重育人、育德。对于每个学生来说，汽车已经司空见惯，并不新鲜，但是却很少有学生了解中国造车的历史。教师可以引入相关史实，给学生讲述我国汽车制造业的发展历程，让学生了解我国是如何从不能制造汽车到自主研发汽车再到世界领先的，激发学生的民族自豪感。同时教师也要告诉学生当前一些汽车的核心技术仍旧由国外企业掌握，引导学生认清客观事实，提高学生的危机感，鼓励学生积极投身于汽车行业，大胆创新、创造，为我国的汽车产业贡献自己的力量，培养学生的爱国主义情感。在向学生传授专业技能的同时，教师还可以结合教学内容介绍我国自主掌握的汽车制造硬核科技、先进技术等，让学生看到我国汽车产业的美好前景，培养学生的民族自信。新时代的中国正在由传统的制造大国向制造强国转变，“工匠精神”在其中起着重要的推动作用。在培养汽车专业后备人才的过程中，向学生传递工匠精神是教师义不容辞的责任与义务，也是对学生进行思政教育的“利器”。在教学过程
中，教师可以在教材的基础上进行必要的知识拓展，引入经典的工程案例，向学生介绍一辆汽车从制造到投向市场需要经过各种检验、试验和认证，引导学生从中感受精益求精、追求完美的工匠精神，促使学生树立起正确的价值观
2.2加强分析汽车维修问题，树立严谨的职业作风
汽车维修直接关系着汽车的运行安全和交通安全，要求学生在专业学习阶段就具备求真务实、严谨认真的职业态度，未来才能游刃有余地适应岗位需求，更好地为汽车产业和社会安全服务。检查汽车故障是专业教学的主要内容，也是渗透课程思政的关键点，教师应该加强引导学生通过实践检测、判断分析明确汽车具体的故障问题，从而引导学生树立严谨的职业作风，具体教学策略如下。教师在组织学生分析汽车维修问题时，应该根据专业课程内容为学生提供相关的汽车故障设备，引导学生以小组为单位观察和检测故障设备，发动学生互相讨论甚至争论，不放过故障设备的细枝末节，直至完整查明汽车故障的原因。如在教学关于汽车活塞连杆组的故障检修的内容时，教师先采用讲授法和演示法，引导学生掌握拆装活塞连杆组以及测量活塞环间隙和连杆变形量的方法，然后使用视频课件为学生呈现活塞连杆组的常见故障。接着，教师出示存在故障问题的活塞连杆组设备，让学生分组检测和排查故障
问题，各组学生用活塞环卡钳、直柄内向卡簧钳、套筒扳手、游标卡尺、连杆校正仪等工具仪器检测故障机。检测结束之后，有的小组认为故障原因是活塞环的弹力过大，有的小组认为是活塞环的弹力过小。教师让各组说明判断依据，只有认为活塞环弹力过大的小组解释了理由：因为检测时发现故障发动机有磨损增加的情况，如果活塞环弹力较大，润滑条件相对也较大，容易引发设备磨损增加的问题。教师认同该组的故障分析结论，组织学生动手校验活塞弹力，这样其他小组学生也会意识到并改正自己检修马虎的行为，从而培养全体学生形成严谨、精细的职业作风，提升运用课程思政的水准。
2.3发挥信息技术优势，创新思政渗透方法
信息技术快速发展给学生的思政教育带来了一定的机遇与挑战。在日常教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，丰富思政教育内容，创新思政渗透方法，利用互联网的交互性与共享性建立师生互动平台，创新与学生沟通的方式，强化引导学生的思想。教师还要向学生渗透正确的网络观念，弥补传统思政教育的不足，增强思政的实效性，帮助学生树立优秀的人生观、世界观和价值观。信息技术集声音、图像、动画于一体，具有形象化、直观化的特点。教师在教学时可以利用信息技术的这一特点构建生态课堂，动态呈现枯燥、抽象的思政知识，
赋予书本中的文字以生命力，提高学生的学习兴趣，降低学习难度。在信息化时代的背景下，网络成了人们获取各种知识和信息的重要渠道。教师可以利用网络中的思政教育资源扩展与延伸课堂教学内容，将更多优质的教育资源引入课堂，引导学生从不同的角度、不同的方面理解思政内容，深化学生认知思政内容。信息技术打破了传统的时空界限，使人与人之间的交流变得更加方便、快捷。在思政教学过程中，教师可以利用、钉钉等通信软件搭建师生互动平台，结合教学内容不定期地在平台上组织案例分析活动，鼓励学生各抒己见，发表自己对案例的看法，教师通过学生的发言掌握学生的思想动态，并及时给学生纠偏与引导；还要鼓励学生将自己日常生活或学习时遇到的
结语
总而言之，在中职汽车维修专业中渗透思政教学推动了课程改革的发展，实现了专业教育和课程思政相结合。中职教师要牢牢把握以人为本的理念，扎实推进建设汽修专业思政课程，引导学生主动思考、认真探寻，增强学生的职业素养和专业素质；还要创新教学理念和教育方法，积极挖掘与专业相关的思政元素，做好活动引导和课程评价，为国家培养德才兼备的合格人才。
参考文献
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汽车连杆
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