（S-S法）语言发育迟缓
检查指导语
记录方法：“+”表示通过，“-”表示没通过，NR表示没反应
语言发育迟缓检查记录表（表二）
阶段2 事物的基础概念（理解性指导语）
A项检查事物
阶段2-1（机能性操作）：事物：机能性操作(1/1C)：帽子、鞋、牙刷(第一次操作不会，可以通过第二次示范模仿），帽子、鞋、牙刷以一选一形式逐一进行机能性操作检查。
汽车标志图片大全及名称鞋子：检查者拿出鞋放在检查桌子上说“鞋穿在哪里？”，患儿拿起鞋试图穿在脚头上。
牙刷：检查者拿出牙刷放在检查桌子上说“怎样刷牙？”，患儿拿起放在嘴前或做出刷牙动作。（备注：如果孩子对物品不熟识，但通过与家长交流了解到患儿日常生活中可以自己穿鞋，也算这一项是通过的）
阶段2-2（匹配）：事物：人体部位(1/1C)：娃娃、帽子、鞋、牙刷(第一次操作不会，可以通过第二次示范模仿），帽子、鞋、牙刷以一选一形式逐一进行配对检查。
帽子：检查者把娃娃放在桌子，把帽子放在患儿面前，检查者说“给娃娃戴帽子”，患儿拿起帽子戴在娃娃头上。
鞋子：检查者把鞋放在患儿面前，检查“给娃娃穿鞋子”，患儿拿起鞋试图穿在娃娃脚头上。牙刷：检查者把牙刷放在患儿面前，检查者说“给娃娃刷刷牙”，患儿拿起牙刷放在娃娃嘴前或做出刷牙动作。
阶段2-3（选择）：人体部位：事物(1/3C）：娃娃、帽子、鞋、牙刷(第一次操作不会，可以通过第二次示范模仿），帽子、鞋、牙刷以三选一形式逐一进行选择检查。
检查者把娃娃放在检查者前面的桌子，将帽子、鞋、牙刷放在患儿面前，检查者拍拍娃娃的头说“帽子是哪个？给娃娃戴上”，患儿试图把帽子戴在娃娃的头上；检查者把娃娃的脚伸到患儿前面并说“鞋子是哪个？给娃娃穿上”，患儿试图把鞋穿在娃娃的脚上；检查者手在娃娃嘴前左右动，并说“牙刷是哪个？给娃娃刷牙”，患儿模仿检查者动作，拿起牙刷试图给娃娃刷牙。
阶段2-1（机能性操作）成对事物（事物x：事物y）：听筒-电话、鼓槌-鼓、小茶壶-茶杯，以一对的形式检查。
听筒-电话：检查拿出电话，同时说“怎样打电话？喂、喂、喂……”或者“叮铃铃……”，患儿拿起听筒放在耳朵上；
鼓槌-鼓：检查者拿出鼓和鼓槌，检查者说“怎样敲鼓？咚、咚、咚”，患儿拿起鼓槌去敲鼓；小茶壶-茶杯：检查者拿出小茶壶和茶杯，检查者说“怎样倒茶？”，患儿试图拿起小茶壶试图去给杯子倒茶。
阶段2-2（匹配）：成对事物（事物x：事物y）：听筒-电话、鼓槌-鼓、小茶壶-茶杯，以电话、鼓、茶杯三者并列摆放为主体，分别逐一用话筒、鼓槌、小茶壶配对。
话筒：检查把电话、鼓、茶杯放在桌子，把听筒放在患儿面前，检查者说“喂喂，话筒放好？”，患儿拿起听筒放在电话座机上；
鼓槌：检查把电话、鼓、茶杯放在桌子，把鼓槌放在患儿面前，检查者说“咚咚咚，敲一敲？”，患儿拿起鼓槌敲鼓；
小茶壶：检查把电话、鼓、茶杯放在桌子，把小茶壶放在患儿面前，检查者说“哗哗哗，倒茶”，患儿拿起小茶壶对着茶杯做倒水动作。
阶段2-3（选择）：成对事物（事物y：事物x）听筒-电话、鼓槌-鼓、小茶壶-茶杯，以话筒、茶壶、鼓槌三者并列摆放为主体作为选择对象，分别选择后与电话、鼓或小茶壶配对。
电话：检查者把话筒、鼓槌、小茶壶放在患儿面前桌上，把电话放在检查者面前，说“打电话的放好”，患儿拿起听筒放在电话座机上；
鼓：检查者把话筒、鼓槌、小茶壶放在患儿面前桌上，把鼓放在检查者面前，检查者说“敲鼓的是哪一个？”，患儿拿起鼓槌敲鼓；
小茶壶：检查者把话筒、鼓槌、小茶壶放在患儿面前桌上，把茶杯放在检查者面前。检查者说“倒茶是哪一个？”，患儿把小茶壶拿起来，对着检查者拿出的茶杯做倒水的动作。
阶段2-1（机能性操作）事物镶嵌版（子板：母板）：鞋、剪刀、牙刷
鞋：检查者把鞋的子板放在患儿面前，然后拿出母板说鞋子放好，患儿能拿起鞋的子板放入母板；
剪刀：检查者把剪刀的子板放在患儿面前，然后拿出母板说剪刀放好，患儿能拿起剪刀的子板放入母板；
牙刷：检查者把牙刷的子板放在患儿面前，然后拿起母板说牙刷放好，患儿能拿起牙刷的子板放入母板。
阶段2-2（匹配）事物镶嵌版（子板：母板）：鞋、剪刀、牙刷
鞋：将镶嵌版鞋、剪刀、牙刷的母板放在检查者面前，鞋的子板放在患儿面前检查者说“鞋子放哪？”，患儿把鞋拿起来放在鞋的母板上；
剪刀：将镶嵌版鞋、剪刀、牙刷的母板放在检查者面前，剪刀的子板放在患儿面前检查者说“剪刀放哪？”，患儿把剪刀拿起放在剪刀的母板上；
牙刷：将镶嵌版鞋、剪刀、牙刷的母板放在检查者面前，牙刷的子板放在患儿面前检查者说“牙刷放哪？”，患儿把牙刷拿起放在牙刷的母板上。
阶段2-3（选择）事物镶嵌版（母板：子板）：鞋、剪刀、牙刷
鞋：将镶嵌版鞋、剪刀、牙刷的子板放在患儿面前，把鞋的母板放在检查者面前，检查者说“哪个是鞋子？”，患儿把鞋拿起来放在鞋的母板上；
剪刀：将镶嵌版鞋、剪刀、牙刷的子板放在患儿面前，把剪刀母板放在检查者面前，检查者说“哪个是剪刀？”，患儿把剪刀拿起放在剪刀的母板上；
牙刷：将镶嵌版鞋、剪刀、牙刷的子板放在患儿面前，把牙刷母板放在检查者面前，检查者说“哪个是牙刷？”，患儿把牙刷拿起放在牙刷的母板上。
以上阶段全部是检查者示范，患儿模仿做出反应。
阶段3 事物的符号
A 项检查
理解3-1(手势符号)：
事物（手势+言语：事物1/3C）：帽子、鞋、牙刷；(第一次操作不会，可以通过第二次示范模仿）
将帽子、鞋和牙刷摆放在患儿的面前，检查者说“哪个是带在头上的帽子，请把帽子给我”同时拍拍自己的头，患儿拿起帽子递给检查者；检查者拍拍自己的脚并说“哪个是穿在脚上鞋，请把鞋子给我”，患儿拿起鞋递给检查者；检查者说“哪个用来刷牙的牙刷，请把牙刷给我”同时在嘴前做出刷牙的动作，患儿拿起牙刷递给检查者。
理解3-2（言语符号）
事物（言语：事物）：帽子、鞋、牙刷(第一次操作不会，可以通过第二次示范模仿）
将帽子、鞋和牙刷摆放在患儿的面前，检查者说“请把帽子给我”，患儿拿起帽子或递给检查者帽子；检查者说“请把鞋子给我”，患儿拿起鞋或者递给检查者鞋；检查者说“请把牙刷给我”，患儿拿起牙刷或者递给检查者牙刷。
表达：帽子、鞋、牙刷以逐一形式进行询问：这是什么？请你告诉我，患儿能够逐一表达。备注：表达不能完成就必须要做模仿
模仿：帽子、鞋、牙刷逐一示范，患儿能逐一模仿。
B 项检查成对事物
理解阶段3-1（手势符号）成对事物（手势+言语：事物）：听筒、鼓槌、小茶壶
将听筒、鼓槌、小茶壶放在患儿面前，检查者做出打电话的动作同时说“请把打电话的话筒给我”，患儿拿起听筒递给检查者；检查者做出敲鼓的动作同时说“请把敲鼓的鼓槌给我”，患儿拿起鼓槌递给检查者；检查者做出倒水的动作同时说“请把倒水的茶壶给我”，患儿拿起小茶壶递给检查者。
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