如何挖掘我们身边的科学
摘要：在科学活动中，幼儿是学习的主体, 教师应该作为幼儿学习的支持者和引导着，充分挖掘我们身边的科学，从而培养幼儿能运用科学的态度、方法去发现问题、分析问题和解决问题的能力。
关键词：生活；季节；科学；探索；
《新纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。在科学活动中，幼儿是学习的主体, 教师应该作为幼儿学习的支持者和引导着，作为他们的良师益友，我们能做到的、应该做到的就是帮助他们联系实际，充分挖掘我们身边的科学，要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,电动车能淋雨吗激发他们对科学的探究欲望,从而培养幼儿能运用科学的态度、方法去发现问题、分析问题和解决问题的能力。下面我将从以下几个方面来引导幼儿挖掘身边的科学。
一、在季节变换中挖掘身边的科学。
一年四季，季节变换，我们可以按照幼儿的年龄特点、班级实际情况，季节变换出现的事物、
现象、规律进行预设问题、分析问题、解决问题，让幼儿在科学探索中自由翱翔。
春天是个多雨的季节，大雨过后一些蜗牛、蚯蚓、蟾蜍会来到地面上，这是一种常见的自然现象，但是幼儿会觉得很新奇。自然条件给我们创设了一个良好的科学教育条件，这时教师应该抓住这个教育时机，一起探索这些小动物为什么会跑到地面上，难道他们不怕被人们踩到吗？不怕淋雨吗？不怕太阳出来了被晒到吗？这一系列的问题可以按照幼儿的年龄特点和认知能力由教师和幼儿一起提出并解决。我们还可以每人抓一只小蜗牛，进行进一步研究蜗牛的外形特点、生活的条件、喜欢吃的食物和螺蛳的区别等。
在炎热的夏天，会出现多种自然天气现象，如下雨、打雷、刮风等，教师就可以进行预设科学问题，有哪些自然的天气现象，除了下雨、打雷、刮风，还有下雪、下冰雹、雾天、出太阳、阴天等，这些天气的现象是什么样的、温度有什么区别、我们是怎么处理对待的、有哪些方法可以知道这些天气、小动物是怎么预报天气的……这一系列的问题都是我们平时可以遇到的，小朋友都会不经意的提到，教师就要收集整理为幼儿创设探索的条件和环境，利用声、影、象来组织讨论，我们既获得了知识，也得到了科学的探究的锻炼，一些深奥的天气原理也有待于幼儿长大后再探索。