2018.No41
在“草原牧歌”这一个单元，学生学习演唱蒙古族音乐的时候，特别喜欢唱蒙古族的歌曲，同时也特别想了解这个民族的文化艺术。鉴于此，我有意把蒙古族民歌、长调、短调以及马头琴作为一个专题性的内容来教学，分几课时教授，让学生能真正深入了解蒙古族的风俗人情、民族音乐和民族乐器。我一直认为，当一首首优美的民歌、悠扬的马头琴曲响起的时候，也就是把最美的种子洒落在孩子们稚嫩的心房，扎根、发芽，这将使他们更热爱本民族音乐，更愿意去弘扬优秀的民族音乐文化。
【教学内容】
1.认识马头琴，欣赏马头琴齐奏《万马奔腾》，独奏《草原恋》《苏和的白马》。
2.了解马头琴演奏家齐·宝力高及其创作的作品。【教学目标】
1.通过欣赏优秀的马头琴乐曲，使学生进一步感受蒙古族乐器的独特性，培养学生热爱祖国山河的情感，提高学生丰富的想象力和审美能力。
2.欣赏马头琴演奏的《万马奔腾》，感受乐曲的情绪，初步能辩别出马头琴音并体会马头琴深沉、浑厚的音和独特的草原气息。
3.认识著名的马头琴演奏家齐·宝力高，热爱本民族音乐及伟大的艺术家。
【教学重、难点】
1.认识马头琴并能辨别出马头琴音。2010款思域
大众全新帕萨特2.了解著名的马头琴演奏家齐·宝力高，欣赏《万马奔腾》《苏和的白马》，这些都是本课欣赏学习的重点。
【课型】欣赏综合课
【教学准备】钢琴、多媒体课件音画结合视屏【教学方法】
1.想象体验法(因为马头琴是表现蒙古族历史故事的作品。体验音乐音响，想象音乐形象是最重要的一种学习方法。在体验中审美，在想象中理解音乐内涵。)
2.情景创设法(通过音画结合的方式，创设情景，让学生体验音乐，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点。)
3.提问法(乐曲采用聆听、视听相结合的方式，提高了学生的学习主动性，体现了主体地位。)
海归免税车车型
4.对比欣赏法(通过对比分析，提高学生对音乐要素的感知和分辨能力，从而增强学生的音乐审美能力。)
【教学过程】上课前模唱练习
(设计意图：开嗓音，让学生唱起歌来更舒服，对处在变声期的六年级学生尤为重要。)
一、导入
(一)老师指挥学生无伴奏演唱《美丽的草原我的家》
同学们，上节课，我们学唱了蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》，上课前，在老师的指挥下，我们有感情地唱一遍。
(设计意图：衔接上节课专题学习蒙古族歌曲的其中一首，既复习了歌曲，同时又能使学生从优美的旋律中，再次感受到蒙古族大草原迷人的风光。)
(二)老师演唱长调
马头琴教案
刁俊澜
(鹤山市沙坪街道第一小学  529700)
同学们优美的歌声把老师深深地吸引到了大草原，老师也情不自禁地为这美丽的草原、为同学们高歌一曲长调。
(设计意图：当学生优美的声音把老师带到了蒙古大草原，老师不禁也唱起了长调，而长调是最好抒发感情的，学生们已在专题学习过。当学生再次感受到长调魅力的同时会更想进一步了解蒙古族其它的艺术形式，为下面的学习做好了铺垫。)
二、聆听马头曲乐曲《草原恋》
(一)乐曲是用什么乐器演奏的？(二)给你的感觉怎样？
(设计意图：优美、动听，直击人心扉的马头琴声音，让学生初步了解了马头琴的音。)
三、认识马头琴及其音(课件出示马头琴图片)
新款卡罗拉(一)课件出示马头琴图片。
(二)老师详解马头琴的构造及弓毛与二胡弓毛的区别。(设计意图：了解认识马头琴的构造、特点)(三)马头琴的故事
(设计意图：故事往往对学生会有更深的记忆，同时也为让学生对马头琴由来有更深的了解。)
四、聆听马头琴乐曲《万马奔腾》
(一)刚才的乐曲，它带给我们怎样的感受？在音乐中，你仿佛看到了什么？
(二)学生谈感受，谈体验。
(设计意图：纯音乐的聆听，能使学生的精神高度集中，同时学生思绪能随着音乐的变化展开丰富的联想。)
(三)再次视听《万马奔腾》(音画结合)
(设计意图：带有图象的视听，让学生在再次熟悉乐曲的过程中，更清晰地了解到马头琴生动模仿马的奔跑、嘶鸣等，在视觉、听觉上强烈感受到马头琴极尽张力、丰富的音变化。)
气门挺杆
五、介绍蒙古族马头琴演奏家齐·宝力高
(一)介绍马头琴演奏家齐·宝力高
(设计意图：由《万马奔腾》引出齐·宝力高。齐·宝力高不仅是一位伟大的马头琴演奏家，也是马头琴改良的先驱者，是他把马头琴推向世界的舞台，打动了挑剔的欧洲人。所以，学生非常有必要了解、认识这样优秀的艺术家。)
(二)齐·宝力高成立了世界上第一支野马马头琴乐队并到国外演出。
(三)介绍他即兴创作马头琴曲《苏和的白马》的过程。(设计意图：生动的故事会让学生更深刻地领略到艺术家深厚的艺术功底及即兴创作的艺术魅力。)
(四)欣赏《苏和的白马》(音画结合)
(设计意图：故事的铺垫，让学生更愿意去视听，而齐·宝力高高超的演奏水平，马头琴深情、婉转的诉说必将深深地打动欣赏者。)
六、拓展(略)七、课堂小结
(一)民族的东西永远是世界的。
(二)热爱民族的音乐，弘扬民族音乐文化。
宝马m5(设计意图：长调、马头琴、作为非物质遗产，我们不仅