工业安全论坛
《中国制造2025》的制定，表明国家已经将新能源汽车的制造生产放在了国家发展战略位置。新能源汽车的设计和制造涉及电池、电机、材料等多方面的知识，作为在校大学生，如何结合已有专业知识，全方位了解电动汽车的设计及制造过程，是当前形势下应用型高校汽车类专业建设需要解决的关键问题。
一、应用型高校人才培养目标的确定
新能源汽车在应用型高校汽车类专业设置中并没有单独的专业，因此各类学校在自身专业的基础上增设新能源汽车方向课程的学习。比如南通理工学院2014级学生则是在汽车服务工程专业下，在大三的时候进行新能源汽车方向的选择和课程的学习，通过对《电动汽车电机与控制技术》《电动汽车电池及电源管理技术》《新能源汽车检测与维修》《汽车新能源与节能技术》《混合动力汽车结构与原理》等课程的学习，使学生具备新能源汽车的基本理论知识，具备新能源汽车检测、维修、营销等工作技能，适合从事新能源汽车维修、检测、销售等工作岗位的高素质应用型人才。
二、南通理工学院新能源汽车方向的课程优化设置
根据学校人才培养目标的确定，人才培养规格要求学生应掌握车辆工程专业所需的工程图学、工程计算、测试、实验、文献检索等基本基础知识，具备汽车（新能源汽车）零部件和系统设计的初步能力，掌握汽车（新能源汽车）制造工艺，具备一定的工艺设计能力。
主要实践环节定位为：计算机绘图实
习、机械设计课程设计、新能源汽车设计
课程设计、汽车及其零部件的逆向设计与
快速制造技术课程设计、汽车三维制图训
练、新能源汽车制造工艺课程设计、新能
源汽车电子控制实习。
主要专业实验定位为：新能源汽车原
理实验、新能源汽车电子控制实验、工程
力学实验、新能源汽车三维制图实验等。
三、南通理工学院新能源汽车方向课
程体系特
南通理工学院汽车工程学院通过大量
调研及课程设置优化，人才培养的实践，明确
了以“理实一体”教学为载体，引领新能源汽
车方向课程体系建设的专业特。
汽车专业的学生注重专业教学的改
革与创新，在原有汽车类专业建设的基础
上，以“理实一体”教学为载体进行应用型
人才培养积累的经验，对专业课程体系进
行整合改革，根据毕业生就业岗位的能力
要求确定课程教学内容。课程设置分为专
业基础学习模块（平台课程）、专业学习模
块课程、专业拓展学习模块课程。专业基础
学习模块是汽车综合服务专业的公共平
台课程，是就业岗位中应该共同掌握的基
本技能，主要学习汽车基本构造知识和专业
基本技能；专业学习课程模块是专业核心课
程，供学生从事不同的工作岗位而选择的；拓
展学习课程模块主要培养学生就业岗位
中的横向跨越，有了平台课程作为基础
后，再通过拓展领域课程学习，学生可以
南通汽车
在专业能力上实现横向跨越，主要体现高
层互通专业人才培养特点。
学生从大三开始，就新能源汽车方向
按照工作岗位的工作过程来模拟教学过
程，实施“理实一体”教学，全面培养学生新
能源汽车方向的专业能力和专业水平，在
此基础上全面实施“学生技能培养工程”。
汽车服务工程、车辆工程专业的人才培养
方案经过区域汽车行业协会、汽车交通管
理部门、汽车维修管理部门、同类型本科高
校的专家进行充分论证，使方案具有较好
前瞻性和可执行性，为培养高素质应用型
本科层次人才提供了有力保障。
参考文献：
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学与评价体系构建［Ｊ］．中国高等教育，
２０１６，（Ｚ１）．
［２］邹瑞睿，侯建军．中国制造２０２５背
景下高职院校服务汽车产业发展的校企协
同对策研究［Ｊ］．中国职业技术教育，２０１６，（２５）．
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求的车辆工程专业新能源汽车方向专业培
养标准探索［Ｊ］．辽宁工业大学学报（社会科
学版），２０１３，（０１）．
［４］严运兵，张光德，杨启梁．车辆工程
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［５］刘学渊，陈继飞．车辆工程专业实践
教学体系的构建和思考［Ｊ］．科技创新导报，
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作者单位：南通理工学院
应用型高校新能源汽车方向课程体系构建与优化——
—以南通理工学院为例
文/丁徐强
摘要：新能源汽车是当今世界汽车工业发展的必然趋势，已经成为新一轮国际产业竞争和科技实力比拼的焦点。经过“十二五”的发展，中国新能源汽车产业完成了产业化起步阶段的任务，从“十三五”开始，中国新能源汽车产业将由起步阶段进入加速阶段。应用型高校如何做好新能源汽车人才的培养，课程体系构建如何支撑人才培养成为各类高校研究的重点。
关键词：应用型高校；课程体系；新能源汽车方向；人才培养
[课题名称：应用型高校车辆工程专业新能源汽车方向课程体系构建与优化，课题编号：2017NITJG16]
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