教师企业实践总结
——烟台泰利汽车模具制造有限公司
风神轮胎为提高教师实践动手能力,加强“双师型”教师队伍建设,学校派教师深入企业生产一线进行实践锻炼，学校安排专业课教师进企业实习锻炼。我于炫丽cross2011年10月至11月，在烟台泰利汽车模具制造有限公司进行企业实践锻炼。
1.企业基本情况
烟台泰利集团有限公司是由烟台机械工艺研究所于2000年改制创立，始建于中国魔鬼公路1973年，是我国最早从事模具研究开发的专业研究所；公司坐落于美丽富饶的山东半岛—烟台高新技术产业开发区，是以设计制造汽车覆盖件模具、汽车车身开发快速试制、汽车冲焊件制造为主，具备了所有车身覆盖件模具设计、制造能力的高新技术企业；公司拥有优秀的技术开发团队和先进的软、硬件资源，全面实现三维实体设计，建立了信息化网络平台，全面推行模具无图化加工制造；公司经过技改，极大地提高了汽车模具的设计制造能力和冲焊件加工配套能力，具备了整车车身快速试制开发能力，公司凭借着一流的技术和服务赢得了客户的信赖，
客户覆盖了国内大部分汽车主机厂，先后为一汽集团、一汽大众、东风集团、上汽集团、上海大众、上海通用、南汽集团、华晨集团、天津一汽、力帆汽车、江淮汽车、奇瑞汽车等众多国内著名汽车集团提供了模具制造服务以及车身开发快速试制服务。成为了一汽轿车、东风越野、华泰汽车冲焊件一级配套供应商。
泰利集团下辖烟台泰利汽车模具制造有限公司、烟台泰利汽车零部件制造有限公司、烟台泰利机械工艺研究所有限公司、烟台迈斯泰散料运输技术有限公司。
烟台泰利汽车模具制造有限公司是专业从事汽车车身覆盖件、内饰件模具及各类冷冲压模具的设计、制造与技术开发的模具生产企业。
公司是山东省高新技术企业，已通过ISO9001：2000质量管理体系认证，曾多次获得国家发明奖、科技进步奖、模具设计制造优质奖，在全国模具行业享有盛誉；公司技术力量雄厚，拥有一批技术水平高、不断创新、锐意进取的专业技术人员，全面采用CAD/CAM/CAE技术，秉承三十多年的从业经验，形成了一整套模具工艺设计与分析、三维数学模型的建立、三维模具设计和逆向工程的开发等现代模具核心技术，人力资源的雄厚和技术的全面性在同行业中形成了明显的技术优势；公司内部实行计算机网络化管理，
实现资源共享，快速地进行数据交换和信息传递。
公司拥有先进的模具加工设备：进口大型龙门动梁数控铣（4300×2000×1800）二台，台湾产龙门数控铣：3200×2100×1080二台、3000×1900×980一台、2500×1500马自达3昂克赛拉×800房车一台，进口立式数控铣床：2000×1000×790一台、1650×820×800一台，日本TLM-610C20F型三维五轴数控激光切割机（3100×1900×800）一台，还拥有研模机、大中型冲压设备、三座标测量机及各类机械加工设备数台。
多年来，公司先后为一汽、二汽、上汽、南京跃进汽车集团、南京长安、昌河公司、五征、沈阳金杯、海尔等知名企业提供汽车、家电及其它各类冲压模具。近年来，产品已走向国际市场，先后为日本、欧洲等国制造了大批的冷冲模具。
  公司始终坚持技术创新与发展，把质量视为企业生存的根本，以人为本，持续改进；公司立足现实，放眼未来，志在以自身的发展来推动国内模具行业走向产业化、全球化；以高品质、高技术含量、高满意度的产品和服务打造“泰利”品牌，为振兴我国模具工业做出贡献。
2. 实习总结
2.1开展企业实践锻炼活动，提高教师实践动手能力
职业学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故参加实践锻炼的教师踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。参加企业实践，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。
2.2参与企业实践锻炼，熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向。
参加企业实践锻炼，熟悉了解企业生产工作流程，了解与自己所教专业相对应企业、行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，有利于在教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。
2.3通过企业实践锻炼，深化教育教学改革
es8教师去企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。
2.4通过企业实践锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性
在实践锻炼时，被工人师傅的精湛技艺与敬业精神所折服，彻底改变了思想观念，激发教师学习专业技能积极性。返校后，师生反响很好，能较好地把书本的理论知识和到工厂实践锻炼所学专业技能紧密结合起来，教学内容丰富，形象生动，提高了人才培养质量。