摘要：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，应以课程建设与改革为重点进行教学改革，应打破学科体系的束缚，开发具有高职特的课程，逐步形成高等职业教育特，不断提高教学质量。本文介绍了高职教育汽车技术服务与营销专业的课程建设与改革的总目标、基于工作过程的以工作任务或产品为载体的核心课程设置和课程内容、课程特点、教材建设、教学方法与考核方法的改革等，并对课程建设与改革进行了思考。
关键词：高等职业教育 汽车技术服务与营销 课程建设 课程改革
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。在教学过程中，必须全面贯彻党的教育方针，深化教学改革，逐步形成高等职业教育特。课程是连接职业工作岗位的职业资格结构与高等职业教育机构的培养目标结构之间的桥梁，处于教学的核心地位，教学改革应从课程入手,陕西汽车销售并归宿于课程。抓好课程建设与改革，打破学科体系的束缚，设置基于工作过程的、以工作任务或产品为载体的课程，是凸显高等职业教育特的课程开发的突破口，是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。
1汽营专业课程建设与改革的总体目标
以工学结合作为改革人才培养模式的主要切入点，基于工作过程开发课程体系，注重教学过程的实践性、开放性和职业性，探索工学交替、任务驱动、项目导向教学模式的有效形式，课程教学突出学生专业能力发展，注重实践能力的培养和职业素质的提高，以国家级高职精品课程为目标,与企业合作开发核心课程，创设养成健全人格和训练综合职业能力的人才培养体系，为社会培养具有各类汽车的基础理论和相关知识，具有汽车市场预测与营销策划能力、能进行市场分析和管理，具备汽车营销、汽车保险与理赔及车辆评估等工作能力，适应汽车服务、营销的复合型高技能人才。
2汽营专业课程体系建设与改革
2.1社会需求调查
根据对汽车营销企业人才需求情况的调查，学生毕业后的就业岗位分为三类，主要就业岗位：在汽车销售及维修企业从事汽车销售、售后服务、备件管理、信息反馈、保险与理赔等工作；在汽车零部件经销企业从事汽车零部件经销及管理工作。次要就业岗位：在汽车运营
企业从事汽车技术服务与管理工作；在二手车市场从事二手车鉴定与评估、二手车交易及管理工作。其他就业岗位：在汽车整车及零部件生产企业从事制造、装配及销售等技术工作。
2.2课程设置及特点
以工作过程为导向，以工作任务或产品为载体，根据学生就业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，通过与企业有关人员共同论证，进行课程设置。课程内容的确立与工作过程各阶段的任务密切相关，在与企业的深度耦合中，通过对职业岗位从业人员和与职业岗位有关的人员及专家进行调查，经过分析、归纳、整理、综合，确立职业岗位工作过程中不同阶段的工作任务，将工作任务和内容转化为学习领域的课程内容。通过对工作过程各阶段的各级工作任务的使用频率和难易程度进行分析，最终确定汽车构造与原理、汽车电器与电子设备、汽车营销、汽车售后服务管理、汽车保险与理赔作为汽车技术服务与营销专业的核心课程。课程特点主要体现工学结合、双证融通、实践性、职业化及一体化。
2.3教材建设
打破传统学科体系教材模式。教材应充分体现汽车技术服务与营销岗位工作的任务引领、实
践导向的设计思想。将汽车技术服务与营销过程分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要和岗位技能要求进行编写，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用；教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，内容表述必须精炼、准确、科学。教材内容应体现汽车技术服务与营销行业对从业人员的综合素质要求，做到先进性、通用性、实用性，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
2.4教学方法
在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。教学中应选择典型的汽车技术服务与营销活动为载体，采用实际案例和数据，对学生进行全面的锻炼。在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“学”与“练”的过程中提高业务技能。在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，使学生在实践实操过程中掌握汽车技术服务与营销的具体方法，提高学生的岗位适应能力。要充分应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉汽车技术服务与营销的手段和方法。重视当今先进的汽车技术服务与营销理念，善于激发和培养学生独立思考和分析问题的能力，为学生提供
职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，达到知识、技能和态度的有机统一。
2.5考核评价
改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实习表现、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
3结 语
高职教育教学改革，必须针对受教育者的特点和基础开展研究，注意与原有课程体系的有效衔接，方能保证教学质量不至于在短期内出现大幅滑坡。中国高职教育正处于历史的转折点，改革成功与否决定着进退的结果。一代教育者和富有责任感的行业企业以热情奉献和敬业精神，付诸了创造性思辨和理性探索，必将开辟出中国高职教育发展的新道路。
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