小学六年级数学《折扣》教案范文三篇
  小学六年级数学《折扣》教案范文一
  教学目标：
  1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
  2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
  3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
  教学重点：
汽车打折  在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
  教学难点：
  能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
  教学过程：
  一、创设情境，激发兴趣。
  师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。(你们觉得老师应该去哪家超市买比较好?为什么?)说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。(同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠?”)
  师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。(板书课题：折扣)
  [设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识****于生活。]
  二、引入新课，感情新知。
  师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?
  (听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。)
  师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
  课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?
  师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠?
  广源超市： 5880%=46.4(元)
  派拉朦超市： 5690%=50.4(元)
  师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价折数)
  小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
  [设计意图：在学生理解了折扣的含义的基础上，将学生熟悉的生活情景再次引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，使学生迅速进入学习状态，身临其境地去自主观察、自主分析、自主思考，在理解折扣意义的基础上体会根据原价和折数求现价的问题，实质就是求有关一个数的几分之几是多少的问题。]
  三、应用拓展，深化认识。
  1.情境展示：六一儿童节，儿童用品店对部分商品进行特价酬宾
  书包：原价105元，打7折 电动汽车：原价156元，打六折
  笔袋：原价35元，打九折 玩具机器人：原价220元，打四五折
  篮球：打六五折，现价52元 故事书：原价120元/套，现价96元/套
  书包、笔袋、电动汽车的现价是多少?
  2.玩具机器人比原价便宜多少钱?
  3.你知道故事书打几折吗?
  4.篮球的原价是多少?
  学生逐一独立试算——汇报——说解题思路
  [设计意图：继续创设情境，利用题与题之间的差异，让学生联系“求一个数在百分之几是多少”的知识，学会自主寻求解决“求比原价便宜多少”、“求折数”和“求原价”的方法。培养学生的解题能力，训练学生的发散思维、逆向思维。]
  综合应用，拓展新知。
  师：商家们为了招揽顾客，经常利用“打折”来促销商品，其实商家们还有很多不同促销手段。请看下面这道数学题
  学校要订购100本科普读物。每本原价：3元。现有三家书店，优惠方式各不相同。