小学六年级数学折扣》教案三篇
  小学六年级数学《折扣》教案一
  教学目标:
  1、理解折扣的意义。
  2、掌握折扣和百分数的关系,能解答有关折扣的实际问题。
  教学重点:
  在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
  教学难点:
  能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
  教学准备:
  教师:多媒体课件,投影仪。
  学生:课前了解有关商场打折的信息。
  教学过程:
  一、提示课题
  师:每到周末、节假日,我们总会看到商家为了招揽顾客,经常采用一些促销手段,你知道哪些促销手段?(学生结合经验自由回答,教师用课件出示打折的情境图。)
  师:今天我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。
  二、出示目标
  师:本节课我们的目标是:(课件出示)
  1、理解折扣的意义。
  2、掌握折扣和百分数的关系,能解答有关折扣的实际问题。
  师:为了达到目标,下面请大家认真地看书。
  2 三、出示自学指导
  (课件出示)认真看课本第97页“做一做“上面的内容,思考
  1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?
  2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?
  3、160x(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?
  5分钟后,比谁能做对与例题类似的题!
  四、先学汽车打折
  (一)看书
  学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。
  (二)检测
  1.填空。
  (1)商品打八折出售,就是按原价的()%出售,也就是降价()%;打七五折出售,就是按原价的()%出售,也就是降价()%。
  (2)某种商品实际售价是原价的95%,也就是打()折出售;某种商品降价30%出售,也就是打()折出售。
  (学生口答)
  2.课本第97页做一做
  (三名学生板演,其余学生做在练习本上,教师认真巡视,发现错例,板书于黑板上对应位置。)
  五、后教
  (一)更正
  师:写完的同学请举手。下面,请大家一起看黑板上这些题,发现问题的同学请举手。(由差-中-好依次进行更正)
  (二)讨论
  1、看百分数,认为对的举手。为什么?
  小结:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,统称“打折”,几折就是十分之几,也就是百分之几十。一般情况下,不把折扣写成十分之几的分数形式。
  2、看三道算式,认为对的举手。为什么?
  3、看计算过程和结果,认为对的举手。
  4、评正确率、板书,并让学生同桌对改,更正错题。
  5、议一议:原价、现价、折数之间有什么关系?怎样解决求折扣的问题?
  (学生先独立思考再小组讨论)
  教师小结:现价=原价x折数(“求折扣”的应用题的数量关系与“求一个数的十分之几或百分之几十是多少”的应用题的数量关系是相同的,关键是要先理解折扣的含义,再运用分数应用题的觖题方法来解决。)
  六、全课总结
  师:同学们,今天我们学习了有关折扣的知识,意义是什么?该怎样计算呢?计算时需要注意什么?
  下面,我们就运用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业能做得又对又快,字体还又端正。
  七、当堂训练
  作业
  1、填一填
  (1)下列折扣化成百分数各是多少?填在()里。
  九五折()% 七折()%八八折()% 五折()%
  (2)一种商品现在打八折出售,比原价便宜了()%。
  2、妈妈给小强买了一套运动服,原价120元,现在打七五折出售,比原来便宜多少元?
  板书设计:
  折扣
  1、折扣的意义:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,统称“打折”,几折就是十分之几,也就是百分之几十。
  2、折扣的计算方法:原价x折扣=现价
  小学六年级数学《折扣》教案二
  教学目标:
  1、知识目标:使学生明确“折扣”的具体含义,能熟练地进行“折扣”数和百分数的互化,进
一步解决求一个数的百分之几的应用题的解法。
  2、能力目标:通过观察、思考、探索等教学活动,培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
  3、情感目标:增强学生对数学价值的体验,感受数学的魅力,能够用数学的眼光来看待周围的事物。
  教学内容:
  本节课的教学内容《折扣》是在学生学习了百分数意义以及百分数应用题的基础上进行学习的。“折扣”是在商品经济中应用比较广泛的一个概念,由于几折是十分之几,也就是百分之几十,因此,折扣也是百分数的实际应用。所以本节课的重点是要求学生能够正确理解折扣的含义,知道折扣应用题的数量关系,能够解决求一个数的百分之几的问题。难点是 “折扣”的有关计算。
  对象分析:
  《折扣》这个内容是现实生活商品买卖中经常遇见的“数学现象”,无论是聋人还是健听者对它并不陌生。虽然这样,但据了解、调查,我们的聋生对它只知其形而不解其意,虽然学生在此之前学过百分数应用题,但对聋生来说,其实际应用和现实意义却比不上折扣问题的应用。为此,本节课就是建立在学生已有知识(百分数的应用)的基础上,向学生传授的百分数应用的另一种既普遍又实在的生活形态——折扣。
  教学策略:
  认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”把教学建立在学生已有的知识和生活经验之上,这是教学必须遵循的“金科玉律”。《折扣》其实是百分数的实际应用,我就是利用学生的已有知识和生活经验,通过提供丰富而带有折扣的生活图片创设情境,辅以多媒体教学手段,让学生从不同的场合去认识折扣,将实际生活融入教材,把知识与生活相结合,使学生在有效的教学活动中探索问题、发现问题、解决问题。
  整个教学过程的活动都是围绕学生的生活经验而设计,使学生体验到数学与实际生活是紧
密联系的,是源于生活又作用于生活,更重要的是让学生增强了数学的应用意识,提高参与社会生活的能力。
  教学媒体:
  主要是利用PPT课件向学生展示现实生活中的折扣现象,创设情景,从而让学生从不同的场合去认识折扣,将实际生活融入到教材,从而激发学生的学习兴趣,达到学与用的相对统一。