现代学徒制模式下的“1+X”证书制度改革
陈鹏
一、背景
随着习近平总书记在党的十九大报告中针对职业教育指出要“深化产教融合、校企合作”，我国职业教育快速发展不断壮大，进入“黄金时期”。为了提高职业教育水平，深化现代学徒制，教育部进一步提出了要加快实施“1+X”证书制度改革。
二、在学院所设专业背景下的“1+X”证书制度
以电气自动化技术专业（包括电气自动化技术专业、机电一体化技术专业、供用电技术专业）为例，在“1+X”证书制度中，“1”是指各专业的学历证书，“X”是指代表各专业从业资格证书和行业技术技能资格证书，不同的专业对应不同的资格证书。
三、与学院实际工作结合的研究价值
通过与沈阳米其林轮胎公司、新松机器人公司、沈阳科勒卫浴有限公司、沈阳宝马公司等本地大型企业的多年毕业生用人合作，从实际生产岗位出发，通过“1+X”证书制度，使学生们能够最大程度的考取行业技术技能证书，提升学院毕业生就业竞争力，服务本地经济，提升学院在区域乃至全国的影响力。
四、研究基础
1.依托“双高”项目的资金支持，走访并调研国内一流高职院校和先进的教学仪器生产企业，与企业工程师共同建设国内高水平实训中心。
2.电气自动化技术专业已探索完成“双证融通”课程改革，已分别将维修电工证书融入“电工电子技术”“机电设备控制技术”“电力电子技术”“PLC技术及应用”四门专业基础课和专业课中。
3.“米其林班”已成为教育部首批现代学徒制试点项目，探索出将行业企业技术技能证书融入校企合作教材的可行性。
五、研究内容
（一）选定职业技能等级证书
以电气自动化技术专业为例，除学历证书外，学生不但可以获得如书、计算机等级证书的
通用型技术技能证书，而且可以获得如维修电工证书、机器人维修维护证书等职业技能等级证书，以及如入网电工证书等行业技术技能证书。
（二）合理规划课程体系
通过对“1+X”证书制度深入解读，结合从业资格证书考取的时间，合理安排规划课程体系设置，课程应从易到难、由简到繁，使学生能够尽可能地参加符合本专业的职业技术等级证书，最大程度地完成考核内容的学习并顺利通过职业技术等级考试。
（三）合理分配理论与实践教学
为了更好的将学历教育和职业技术技能融合、推进“1+X”证书制度的实施，实地走访本区域大中型企业，根据行业情况、用人单位等具体情况，合理分配理论与实训教学比例，使学生顺利考取职业技术等级证书，通过职业技术等级证书的考取，提高学生技术技能综合能力，提升学生就业竞争力。
（四）改进课程标准
在“双证融通”的基础上，进一步改进课程标准，从新松机器人公司、沈阳米其林公司、沈阳燃气公司等本地企业出发，与企业工程师共同编写校企合作教材，结合必要的课程内容，让学生们能够在教学中充分了解并掌握理论知识和行业技术技能，不但要通过相关的专业课程期末考试，更要将理论知识和技术
技能融入职业技术等级证书考试中，真正的达到学历教育与行业技术技能教育相融合。
（五）建立职业技术等级证书的考评机制
为进一步提高学生参与的积极性，提升学生整体
［摘要］习近平总书记在党的十九大报告中针对职业教育提出了“深化产教融合、校企合作”的观念，随之《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育是类型教育，并为这一类型教育设计了“学历证书+职业技能等级证书”制度（即1+X证书制度）。该文以现代学徒制试点为背景，依托沈阳米其林轮胎公司、新松机器人有限公司、沈阳科勒卫浴有限公司、沈阳宝马公司等大型企业，通过辽宁省高水平现代化高职院校、高水平特专业建设，针对于职业技能等级证书的选择、课程体系的重构、课程标准的创新等一系列问题，提出了一套适应现代学徒制模式下的“1+X”证书改革制度。
［关键词］“1+X”证书制度；教学改革；现代学徒制
［作者简介］陈鹏（1987—），男，辽宁沈阳人，硕士，沈阳职业技术学院电气工程学院讲师，主要从事电气自动化技术研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2020）23-0028-02［收稿日期］2019-11-18
就业竞争力，可适当将部分职业技术等级证书纳入学生毕业科目，纳入“学分置换”“学分银行”中，使学生们更加灵活的考取证书；纳入的职业技术等级证书的多少和难易程度，应适应学院学生整体知识能力水平。
六、研究基本思路和方法
在电气自动化技术专业（）“双证融通”和教育部首批现代学徒制试点项目的基础上，针对“1+X”证书制度改革，提出以下几点基本思路和方法。
（一）从实际岗位出发，完善人才培养方案
通过对用人单位的走访调研，从实际岗位情况出发，了解现在企业用人标准、岗位技术技能、岗位资格等必备条件，完善人才培养方案，例如走访新松机器人股份有限公司，了解学院学生就业岗位，从实际生产出发，结合新松公司聘用人员及紧缺型人才需具备的职业技能等级证书，调整相关专业人才培养方案，使其专业的毕业生能够更好的适应就业环境，提升竞争力。
（二）学习先进院校经验，制定课程体系
走访国内一流高职院校、标杆院校等教育发达地区的高职院校，如深圳职业技术学院、南京工业职业技术学院等知名职业院校，与相关二级学院院长、教研室主任深入洽谈，学习相关专业的课程体系制定
经验，了解其电气自动化技术专业（）课程体系特点，对比自身不足，补足短板，制定课程体系，结合实际情况制定适合自身的课程体系。
（三）借鉴国外先进的教学理念，完善育人模式
组织教师学习德国职业教育先进的“双元制”育人理念，从根本上改变传统教学育人模式，将其本土化，突破创新，结合电气自动化技术专业（）“双证融通”和教育部首批现代学徒制试点项目的宝贵经验，探索适应电气自动化技术专业的“1+X”证书制度。
（四）建设先进实训中心，提升学生动手能力
宝马c2依托“双高”项目的资金支持，建设更贴近生产现场的先进实训室，从根本上提升教师实际动手能力和生产能力，并提升教师前沿科研能力；与企业技术人员合作，通过对教学仪器设备的二次开发，提升教师研发能力。电气自动化技术专业正在建设智能控制实训中心，依托先进设备和企业技术支持，教师与工程师共同开发智能加工中心，提升教师技术技能能力。
七、研究成果
1.通过“1+X”证书制度改革，使学生们能够在短暂的大学时光中，不仅获得传统的学历证书，而且可以获得更多的职业技能等级证书。
2.使学生们不但具备一定的专业理论知识，同时具备较强的实际动手能力、适应能力，缩短从校园课堂到企业岗位的培训时间，提升学生们整体的就业竞争力。
3.紧密与企业合作，共同建设国内先进水平的实训中心。
The Reform of"1+X"Certificate System in the Model of Modern Apprenticeship
CHEN Peng
(School of Electrical Engineering,Shenyang Polytechnic College,Shenyang,Liaoning110045,China) Abstract:With the proposal of"deepening the integration of production and education and cooperation between schools and enterprises"pointed out by General Secretary Xi Jinping in the report of the19th National Congress of the Communist Party of China(CPC),the National Vocational Education Reform implementation Plan defines that vocational education is a type education,and designs a"academic certificate+vocational skill level certificate"system(that is,1+X certificate system)for this type of education.This paper,which takes modern apprenticeship as its research background,relies on Shenyang Michelin Tire Company,Xinsong Robot Co.,Ltd., Shenyang Kohler Sanitary Ware Co.,Ltd.,Shenyang BMW Company,and other large enterprises to carry on the research.Through the construction of high-level modern higher vocational colleges and high-level characteristic professional
groups in Liaoning Province,this study puts forward a"1+X"certificate reform system suitable for modern apprenticeship,so as to solve a series of problems such as the choice of vocational skill level certificate,the reconstruction of curriculum system,and the innovation of curriculum standards.
Key words:"1+X"certificate system;teaching reform;modern apprenticeship
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