有一种成长叫“巧用社区资源”
作者：赵青
来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第03期
        【摘; ;要】; 幼儿园课程资源开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容。随着大课程资源观的出现，幼儿园需要把社区资源引入到幼儿园课程资源中来，为此幼儿园要对社区资源进行科学合理的整合，并采取切实可行的整合途径与方法，让一切有利的社区资源转化为幼儿园课程资源，为幼儿园课程服务，最终形成幼儿园教育与社区教育的合力。
        【关键词】; 课程开发;社区资源
        我园处于春江镇中心位置，周边资源丰富。虽然与孩子的生活息息相关，但还没有开发利用，为此幼儿园前期对社区资源进行了盘点。丰富多彩的社区资源为幼儿们的实践活动提供了优良的场所，注入了鲜活的生命力。我们就以中班组开展的社区资源“我们的小区”为例来谈一谈。
        第一阶段：前期准备
        1.梳理小区资源信息网络图
        抽样调查。通过抽样调查1个班级，调查结果显示91.4%的孩子都生活在小区里。小区是孩子们每天居住的地方，孩子们对每天生活的地方了解多少呢？我们随机采访了1个班的幼儿，调查结果反应大多数孩子并没有仔细观察过每天生活的小区，对于小区里的设施设备以及工作人员了解不够全面。
        预设发展。以年级组为单位展开讨论，对接指南，对接幼儿的兴趣，教师先罗列出“小区”的课程可能发展的方向，预想幼儿可能会提出的问题。
        2.梳理幼儿对于小区的初步认知
        我想知道什么？小区在幼儿心目中到底是什么样的呢？我们设计调查表了解幼儿对于小区已经知道的和想要知道的内容，以了解他们的知识储备。我想知道：小区的路上有好多窨井盖，为什么长得都不一样呢？小区里的汽车真多，为什么车牌颜不一样（蓝、黄、绿）？……
        幼儿彼此间讨论他们在小区所看到的事物，还有他们自身对于小区的经验。幼儿们的交
流是如此热烈，以至于我们开始想“也许我们可以从这几个点来开发一个系列课程”。
        我们想发现什么？小满提出他希望能看到“那个可以感应到汽车的东西。”扬扬说：“你说的是那个电脑操控的仪器，需要联网的！”扬扬知道小满所指的是什么，他们在不断地来回讨论。教师将他们很多问题列在网络图上。
        建立共同经验。通过前期教师的预设和孩子的问题进行碰撞，我们初步拟定了“我们的小区”课程开发线索思路。活动前我们借助家长资源——绘制小区分布图;第二天，我们带领幼儿制定社区参观计划，并进行自我表征。
        第二阶段：幼儿探索
        “我们的小区”实践过程按照：实地采访→问题被解答→讨论参观过程与呈现方式→开始建构“我们的小区”。
        故事一：窨井盖的故事
        在参观小区的过程中，教师观察到有几个孩子特别愿意走到窨井盖上去蹦几下;有几个
孩子看见窨井盖却会绕过走，还有的会趴下来从窨井盖的洞洞里往里面瞧，并不断嚷嚷：“里面黑黑的，什么也看不见，你也来看看。”在幼儿的表征记录上，教师还看到幼儿对窨井盖有不同的认知：宸宸画的窨井盖有绿和黑的;萌萌画的窨井盖上有一个闪电标志，早早的作品中则依葫芦画瓢写了一个字……
        围绕“窨井盖”的话题，北北说：“除了小区里的马路上有窨井盖，大马路上也有，我奶奶骑电动车带我经过窨井盖的时候总是咯噔一下。”“那是因为里面是空的。”易易立马补充，“因为下雨了，马路上有很多水，水可以從窨井盖上漏下去。”“那为什么我们看到的窨井盖又不一样的呢？”早早又抛出问题，教师也加入：“难道盖子下面有不一样的东西吗？”
        于是孩子又开始了信息调查，发现小小的窨井盖中藏有大秘密：窨井盖下面有的是专门流污水，有的是热力，有的是电力，这样设计方便我们认识、维修，也能同时保证行人的安全。
        故事二：牌照的故事
        在参观小区的过程中，孩子们发现了小区停车场，有的说：“看，这是我爷爷的车子。”
有的说：“我知道车子要停在画好的框框里。”多多问：“为什么这个车牌是绿的？这个车牌是蓝的呢？”小小说：“你看这里有数字，为什么这个数字和车牌不一样呢？”张欣茹说：“不一样也没有关系，只要你记住自己家车位的数字就可以了，你看这个地上的数字是不一样的。”孩子们的边探讨边用手中的笔绘画下自己看到的问题。
        通过整理幼儿的问题，寻到孩子们最感兴趣的问题：为什么车牌的颜会不同呢？车牌上的数字和符号有什么意思？孩子们通过亲子调查、阅读书籍、绘画表征等方式了解车牌的故事，通过分享交流他们知道了更多有关车牌的秘密。
        第三阶段：结束阶段
汽车牌照选号        课程结束后，我们一般通过课程故事分享会来回顾评价课程的进行情况。幼儿很少真正参与其中。现在我们在课程结束时探索让幼儿参与对课程的评价，在这个课程活动中，我们是这样做的：
        回顾“我们的小区”课程
        在“我们的小区”课程将要结束的时候，我们聚焦“学到了什么？”展开讨论，让每个幼儿
有机会分享自己在课程中自己感兴趣的或印象最深的事情。通过幼儿的分享、表征巩固幼儿在课程中习得的有益经验，也能帮助幼儿强化获得的各种信息，教师还鼓励幼儿把自己的表征作品、参观过程的照片等进行筛选，师幼共同完成“我们的小区”展板，让更多的幼儿、家长、教师了解我们的成长故事，让幼儿对这项活动充满成就感。
        我们的感悟：
        当我们教师学着进行将资源转化时，我们老师会有更深入的学习与思考，与同伴会有更多的交流和讨论，会更深入地反思如何支持幼儿的深度学习，让幼儿的活动和学习变得更有挑战性，让课程现场变成一个不断创新、尝试的场所，让幼儿的生活充满真切的探究和成长的欢乐，这才是教育和课程的意义。