大班数学教案不一样的车牌教案反思
1、大班数学教案不一样的车牌教案反思
设计思路：
数学学问与生活的联系非常严密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更乐观地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是依据这一理念。做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的进展，大街上的汽车是越来越多，不少小朋友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟识，在平常，孩子间对车也争论的比拟多。倾听他们的谈话，他们争论的大多是车的颜，种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问。排列与组合是车牌中最大的数学学问。因此我就设计了这一活动。
活动目标：
1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探究数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。
汽车牌照2、乐观参加操作，乐于表达自己的发觉，培育幼儿解决问题的力量和合作意识。
3、培育幼儿比拟和推断的力量。
4、进展幼儿规律思维力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动预备：
1、PPT课件：排列不同、颜不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。
2、数字“2 3 4 ”13套。
3、记录用的纸若干和笔13支
活动过程：
一、观看车牌不同的车，引出课题
1.出示两辆车，这是什么?你发觉两辆车一样吗?
2.出示车牌，认真看哪里不一样?(数字一样，排列不同的两个号码)
小结：原来车牌号码的数字一样，但它们的排列挨次不一样，车牌号码就不同了。
二、探究三个数字排列组合的方法
1.出示数字卡片
我也有一辆汽车，车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?
2.教师依据幼儿的猜想记录车牌号码。
有那么多号码呀，我们一起来一位好朋友，两个人一起排一排，究竟有几种不同的号码呢?
3.幼儿两人合作探究排列组合，教师巡回指导。
4.沟通车牌
谁来说说你们排了几种号码?
看看车牌号码有重复吗?
谁还有不一样的车牌号码?
小结：3个数字可以排出6种不同的挨次，只要以一个数字开头，后面两个数字相互交换位置，就变成了两个不同的号码。告知你们，我的车牌号码是342。
三、再次尝试三个数字的不同排列组合
1.现在，我们把握了这样一个规律，那排起来就更加简单了。
教师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又简单又快。提示：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。
2.幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。
3.沟通幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。
小结：原来，用一个数字开头，后面两个数字交换位置，这样按规律排出来的号码又快又精确。
四、了解车牌的不同
1.我家的车牌号码是342，可是我还观察一个车牌也是342，为什么会这样?(出示PPT：颜不同——蓝底白字342，黄底黑字342)  小结：蓝牌照的是私家车，黄牌照的可能是巴士或卡车，白牌照的是警车。
2.我还观察颜、数字都一样的车牌，为什么会这样?(出示PPT：汉字不同，英文字母也不一样——沪CA342A，苏CC342A)
3.车牌上由于汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜的不一样，才有了千千万万的车牌号。其实，关于车牌还有许多隐秘呢，我们小朋友在回家的路上再留心一下，明天再来沟通。
活动反思：
活动完毕后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些缺乏。如有时遗忘对小朋友的答复加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说，通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的阅历得到了提升。
2、大班数学活动教案：7的分成教案(附教学反思)
活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿了解7的组成有6种分法。
2、运用嬉戏活动进展幼儿的思维力量，让幼儿初步感知数的分合的有序性。
3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
5、培育幼儿比拟和推断的力量。
活动预备：
1、图片小猪7只(1只大的，6只小的;4只白的，3只红的;2只戴帽子的，5只不戴帽的)
2、幼儿人手一份操作材料和一份记录表。
3、礼物：大挂图，笔，磁铁。小数字1-7和分解条数份。
活动过程：
一、嬉戏：“毛毛虫”复习6的组成。
“昨天我们学了6的组成，小朋友还记不记得呀?好，现在教师就来考考你们。”(复习6的组成分解)小朋友表现真棒!现在教师请你们来玩个毛毛虫的嬉戏。小朋友分成3组，看看自己身上的数字宝宝到相对应组成6的数字宝宝，比一比看哪组速度最快又精确。(教师开音乐，嬉戏开头)
二、学习7的组成
今日小朋友玩嬉戏都表现特别棒，可是今日我们班上也来了几位小客人，小朋友你们想不想知道它是谁
呀?”“那待会小客人来时小朋友要点数看看来了几位小客人?”教师依次请上小猪，让幼儿点数，并让幼儿瞧瞧这些小猪有什么不同?教师引导幼儿按小猪的大小，颜等来分，并引导幼儿还可以怎么分(反过来分)。最终幼儿和教师一起口述一次：7可以分成1和6，1和6合起来就是7;7可以分成2和5，2和5合起来就是7等。(得出的分解式：)同时把相应的算式列出来让幼儿有所了解。
7 7 7 7 7 7