技能型紧缺人才培养培训指导方案
一、 指导思想
根据社会开展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的开展水平和区域特点，着力提高学习者的操作技能和技术效劳能力，本专业领域技能型紧缺人才的培养培训应表达以下根本原那么：
1. 以全面素质为根底，以能力为本位
以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术开展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济开展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产效劳一线迫切需要的高素质劳动者。
2. 以企业需求为根本依据，以就业为导向
将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单〞进行教育与培训的机制。教育行政部门和职业学校要关注企业需求变化，根据企业用人需求，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教
育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用。
3. 适应企业技术开展，表达教学内容的先进性和前瞻性
要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术开展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业开展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业根本知识和根本技能的根底上，及时了解、掌握本领域的最新技术开展及相关技能，实现专业教学根底性与先进性的统一。
4. 以学生为主体，表达教学组织的科学性和灵活性
要根据各地经济技术的开展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业开展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，构建开放式
的课程体系，适应学生个性化开展的需要。采用“大专业、小专门化〞的课程组织模式，用本专业职业能力结构中通用局部构筑能力平台，用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学工程，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。
二、 培养目标与规格
专业名称：汽车使用与维修
修业年限：三年
招生对象：初中毕业生
培养目标：面向汽车维修业，培养拥护党的根本路线，德、智、体、美全面开展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的根本知识、根本技能，
具有较强的实际工作能力，了解相关企业生产过程和组织状况的汽车使用与维修专业人员。
技能型紧缺人才培养培训中应重点表达的特：本专业培养、培训技能型紧缺人才，要在实施?中等职业学校汽车运用与维修专业教学指导方案?的根底上，特别突出以下知识、技能和态度。
(1) 了解汽车维修企业的生产过程，具有初步的企业生产经验；
(2) 能够分析和解决本专业的一般技术问题(如诊断、检测等)，具有初步的工作方案、组织、实施和评估能力；
(3) 能够借助工具书阅读一般的专业外文技术资料；
(4) 具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户效劳意识；
(5) 具有平安生产、环境保护以及汽车维修等法规的相关知识和技能。
专业根本能力：本专业毕业生应当具备以下知识和技能。
(1) 具有计算机根本操作能力；
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