人教版《增强生命的韧性》优秀教学设计+教学反思
9.2增强生命的韧性
课标要求
1.5客观分析挫折和逆境，寻有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
教学目标
1.情感、态度和价值观目标:养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2.知识与能力目标:
(1)理解：挫折和逆境的客观性。
(2)分析：挫折和逆境对人的影响。
(3)综合：发掘生命的力量。
教学重难点
1.教学重点：面对挫折，发掘生命的力量。
2.教学难点：发掘生命的力量。
教学方法
创设情境、设疑提问。
学法指导
1.合作探究法：收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事件，讨论应该怎样面对挫折和逆境。
2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程
导入新课
活动一：创设情境，导入新课。
【设计意图】生活中的快乐和宝藏很多，缺少的是发现。通过角探究，实现学生“书本世界”与“生活世界”的成功对接，使书本知识内化为能力。学生在角扮演中，也可以感受到同学间的合作精神，领略展示自我的精彩。同时，学生的角扮演也可以激发学生的创新精神。联系生活实际来讨论交流，学生更能了解残疾人最需要的是尊重，懂得“尊重生命”就是要用平等、信任的态度来对待生命。通过欣赏《千手观音》，让学生既欣赏了节目，又在节目中学会了欣赏残缺生命的精神及他们创造出的美丽，激发了学生的生命活力。
过程：
教师:人生是个大舞台，人人都希望自己的演出得到喝彩，残疾人也一样。他们虽然生理上有缺陷，但依然自强不息，努力创造着美丽的人生。
多媒体展示:《千手观音》。'
（配画外音：她们是一聋哑人，长期处在无声的世界里，可她们拥有一种正常人无法拥有的平静心师生互动：
教师：你们还知道哪些自强不息的残疾人？
学生：贝多芬、张海迪、霍金、残奥会运动员、盲人调琴师陈燕、在街头补鞋和修车的残疾人。
教师：这样的例子数不胜数，相信你们从他们身上一定得到了很多生命的感悟，请把它写下来。
学生A：《千手观音》让我走进了残疾人的心灵世界，与她们共同分享了因为残疾带来的美。
学生B:从他们身上，我感受到了力量，我要让我的生命更美好，让我的人生更精彩！
学生C:他们不完美，但他们用爱和热情弥补了生命的缺憾。
教师：同学们，你们总结得很好，也很有才华。是的，尽管他们身体残疾，但他们这种自强不息的精神，让人感动、使我们折服。由此可见，即使我们生活的道路并非平坦，总会遇到这样那样的困难和挫折，但我们不能消沉，而应该勇敢面对，增强生命的韧性。
教师板书，导人新课。
第二节增强生命的韧性
讲授新课
活动二：自主学习，信息搜索
学生阅读课本P105•“探究与分享”栏目，讨论交流：
在以上这些情境中：
⑴你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？
⑵说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也是挫折。
学生讨论交流，教师点评归纳：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。可见：
一、生活难免有挫折
1.什么是挫折？（熟读）所谓挫折，就是人们生活中难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。活动三：案例分析多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。
小悦参加数学考试，因一道题没解出来，一怒之下把试卷撕得粉碎，离开了考场。
小王在一次期中考试中，把本属自己强项的数学考砸了，他难过得流下了眼泪。试卷发下后，他冷静地分析原因，认真地把试卷重新做了一遍。为了加深印象，他还在笔记本上记下了做错的题目及原因，用来鞭策自己。
阅读材料，回答下列问题：
⑴以上两位同学受到了什么挫折？⑵为什么面对挫折会产生不同的感受和行为反应？⑶两则材料共同说明了什么道理？学生讨论交流，教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：⑴考试失败的挫折。汽车模特图片
⑵面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应：即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。