现代论坛
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—“长江论坛暨珞嘉春秋教育论坛”会议综述
2021年3月26B,“长江论坛第一百二十九讲暨第一届珞嘉春秋教育论坛（2021年春）”在湖北省武汉市武汉大学召开护论坛由武汉大学和乐山师范学院联合主办，武汉大学发展规划与学科建设办公室、武汉大学教育科学研究院和乐山师范学院教师教育学院（教育科学学院）共同承办。围绕“面向教育现代化2035教育规划”的主题，十余位与会专家学者从多层次、跨学科、国际化、全方位的多维视角对新时代高质量教育体系建设目标的理性思考与实践探索进行了深入探讨，内容涵盖“大学的教学原则”“高校的战略规划”“教育的优质均衡发展”“教师教育教学水平的提升”等前沿热点议题，充分彰显了专家学者的责任担当与使命情怀。
论坛开幕式由武汉大学教育科学研究院院长、博士生导师彭宇文教授主持，武汉大学人文社会科学研究院张发林副院长致开幕辞。在为期一天的活动中，浙江大学教育学院博士生导师、高等教育研究所所长睦依凡教授受邀为“长江论坛”做学术报告，来自武汉和乐山的专家学者分别为“珞嘉春秋教育论坛”做了三阶段、十三场主题鲜明的学术讲座，与在场师生共论教育春秋，同谱合作佳话，为“教育现代化2035教育规划"建言献策；
一、遵循教育规律，坚守大学教学原则
浙江大学教育学院博士生导师、高等教育研究所所长畦依凡教授应邀长江论坛，做了“培养目标达成：大学教学原则重构的逻辑”为主题的学术讲座廈畦教授从良好教育的人才培养目标出发，分析了大学遵循教学规律、重构教学原则的学理意义及现实依据，反思教学活动之于大学生身心发展的整体性影响窗通过厘清人才培养目标与教学原则的内在关系，提出教学原则重构必须基于人才培养目标的有效实现、学生创造能力和解决问题能力的培养、大学生职业道德的养成等原则。睦教授对于大学教学原则的理性回归引领在场师生对“知识创新与知识积淀”“教学原则与教学规律”展开了热烈讨论，碰撞出新的智慧火花。教学规律既是内生的，又是在不断探索中渐进发展的，人才培养目标只有与时俱进，认识到教师称职
和胜任力的重要性，才能筑牢大学教学原则的这一人才培养生命线，为面向教育现代化2035培养具有独立创新能力的高素质人才］最后，武汉大学教育科学研究院彭宇文院长以“反思”“期待”“畅想”三个关
键词进行总结，对本次论坛给予高度评价，同时勉励在场师生应心系教育，砥砺前行，在今后的教育实践中更好的践行教书育人之使命。
二、制定战略规划，统筹谋划高校内涵发展
珞嘉春秋教育论坛分为三个阶段，受邀的三位主持人分别是来自武汉大学教育科学研究院的副院长、博
士生导师刘亚敏教授、乐山师范学院教师教育学院院长汪红烬教授和院长助理吴永胜副教授，同时特邀武汉大学教育科学研究院陈新忠教授、殷朝晖副教授和中南财经政法大学叶强博士担任各阶段的点评人。
立足“十三五”，展望“十四五”。面对世界百年未有之大变局，高校应立足长远，夯实基础，以不变应万变之战略规划作为统筹引领，来迎接未来发展之机遇与挑战。乐山师范学院教授、博士生导师杜学元以乐山师范学院十四五规划和2035远景规划的编制为例，做了“新升格地方本科院校制订发展规划的思考”为主题的报告。杜教授从“战略目标”“办学理念”“特定位”“发展思路”“战略举措”五个方面出发，以高校“十四五”发展规划的制定过程为主线，向与会代表展示了乐山师范学院绘就的“事业发展”“学科专业建设”“师资队伍建设”“校园规划”“信息化建设”五大宏伟蓝图。基于彼得森（Peterson）**环境评估”“大学评估”“价值评估”“总计划产生”四步骤理论，对制定高校发展规划的基础、关键、精髓、原则、依据、过程等进行了深入剖析，充分体现了乐山师院战略规划追求的针对性、前瞻性、目标性、可操作性特征，对我国地方高校制定战略规划在理论和实践层面具有借鉴意义。
武汉大学教育科学研究院副院长高新发副教授以“双一流建设大学十三五建设规划回顾与反思”为主题，基于《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》及“C7十三五规划目标”，从国内一流大学“人才培养”“师资队伍建设”“科研体系建设”“社会服务能力建设”“大学制度建设”“大学文化建设”“大学国际化建设”七个主要建设课题的实践出发，提出了独到见解，展示了世界一流大学的应然与实然状态，值得我们
结合实际对当下本科教育进行深刻反思。（接封三）
武汉大学教育科学研究院童珮茹博士结合自己留学澳洲的求学经历，以悉尼大学为例，从教育生态学视角向听众展示了澳大利亚大学的可持续发展规划，并从国际一流大学的社会服务职能与社会责任、培养学生可持续发展的理念及大学战略规划的制定过程、评价指标、可持续发展目标等方面提出了自己的思考，对于教育学人放眼全球，关切现实提供了新的视角:。r
三、构建教育体系，助推教育优质均衡发展
高质量教育体系的构建，需要各级各类教育在注重自身内涵建设的同时，精准施策，因势利导，实现优质均衡发展。基于我国高等教育发展所面临的教育与法律关系变化的新形势，彭宇文教授从教育法学的
—教育法典的视角”为主题的学术报告養彭教授提出新时代应树视角，做了以“'大教育'与'大法治'—
立“大教育观”与“大法治观”，以“大法治”推进“大教育”，认为虽然教育法的法典化目前是一项高难度、高挑战的艰巨工程，但教育法典编纂作为教育权与发展权的政治宣言，作为对“美好生活”的法治化保障，是对教育发展新形态、新业态的呼应与展望，呼吁更多有志之士参与中国教育法治的建设之路箱］武汉大学教育科学研究院博士生导师黄明东教授聚焦国际视域下高等教育面临的挑战，从中美关系视角深入探讨了我国高等教育的发展路径。黄教授用“截”“堵”“卡”“剿”“围”五个关键词分别概括了目前美国对中国在
文化、教育、科技、经济、政治等领域所采取的措施，通过对比分析当前国际形势，对中国高质量教育体系提出了内容丰富、目标明晰、构想长远的建构路径，彰显了新形势下教育学人的危机感、紧迫感和使命感，引导学者更加关注中国高等教育留学生的走向、紧缺人才培养等前沿热点廳面对新的国际形势，面向国家高质量教育体系的构建，乐山师范学院特殊教育学院梁剑副教授、教师教育学院汤敏骞副教授、武汉大学教育科学研究院博士研究生白雪分别从特殊教育、职业教育、民办教育等方面，就残疾人中等教育的发展路径、高等职业教育的举办体制、民办高校的合理竞争机制等问题展开讨论，对各级各类教育分层分类、优质均衡发展进行独到论述。武汉大学教育科学研究院王碧云副教授及其硕士研究生吴燕通过对第八届社科成果奖教育学学科获奖成果进行的量化分析报告，为教育学学科今后的发展趋势提供了有价值的参考与建议驟
四、关注教师发展，注重教育教学质量提升
教育大计，教师为本。教师作为立教之本、兴教之源，是建设高质量教育体系、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必要支撑1面对新时代新形势对教育提出新的更高要求，亟须从战略高度认识加强教师队伍建设的重大意义，坚持把此项基础工作抓紧抓实廖从教师队伍成长与发展的微观层面，乐山师范学院继续教育学院院长谢艺泉副教授、武汉大学教育科学研究院廖旭梅博士和乐山师范学院教师教育学院唐前军教授、谢倩副教授针对中小学、高校等不同教师体，分别就中小学教师批判能力构建、教师积极关注大学生自我主导力、教师信息技术能力培养、高校青年教师工作焦虑等问题进行
了实证研究的成果分享，从教育学、心理学、社会学、伦理学等跨学科视角为促进教师专业成长提出了一系列可行性意见，为实现人的全面发展，建设师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍提供了强大的智力支撑。
在论坛的最后，乐山师范学院杜学元教授以“春之歌”与“春之果”对本次学术盛宴给予了高度评价。首先，这是一场理论站位很高、领导高度重视、各方精心准备、内容非常详实的精神大餐，充分彰显了专家学者为推进教育治理体系和治理能力现代化所具有的责任担当与使命情怀。其次，主题内容围绕职业教育、课程教学、心理健康、特殊教育、教育哲学、教育法学等跨学科前沿热点，学术思想多源、研究范式多元，对“面向教育现代化2035教育规划”具有很强理论与现实的指导意义喝再次，与会学者为道而来，师生同台、专家点评、平等交流、积极参与、思潮迭起，体现了新时代师生求道、问道、行道的大道精神。
本次论坛作为“珞嘉春秋教育论坛”的开篇之作，计划一年举办两期，春季于武汉大学与樱花同开，秋季于乐山师院与海棠绽放。“珞嘉”取自珞珈山之“珞”与乐山古称“嘉州”之“嘉”，得“珞珈”谐音，寓意两校感恩历史的深厚情谊及共育良才的美好愿景，期待秋天相聚于乐山的“秋之歌”与“秋之实”，共论教育春秋，同谱合作佳话。
（付清武汉大学教育科学研究院，湖南民族职业学院）
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