论班杜拉的三元交互理论及其对现代教育
的启示
教育论坛?
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口董才华郭定和
作者简介：董才华，男，现就读于湖北大学物电学院,2006级硕士研究生.研究方向：物理课程与教学论；郭定和，女，教授，现就
职于湖北大学物电学院，为课程于教学论导师.
现代论坛摘要：三元交互理论是班杜拉社会学习理论体系中的核心.文章对班杜拉的-S.-~L 交互理论及其对现代教育工作的启示作了
一
定的阐述.
关键词：班杜拉社会学习理论三元交互理论现代教育
阿J尔伯特?班杜拉(AlbertBandura)是美国着名的心理学
家，是起源于本世纪60年代的社会学习理论的最主要的创始
人之一.1977年他出版的<；社会学习理论>((SocialLearning
Theory))一书，是社会心理学理论及其研究成果的一本总结
性的着作，也是至今关于这一理论最完整，最完备的论着.
义倾向于个人因素决定论.班杜拉对这两种观点坚决予以否
认.在多因素(包括两个因素)共同决定论方面，班杜拉也是持
否定态度.他说:"那种试图把个人和环境的决定因素综合起来
的理论，通常把行为描写为来自这两个因素共同影响的结果.在
这种模式内进行的有关行为的决定因素的研究中，常常在各种
不同的情况条件下，测量被试的反应，然后对数据进行分析，决
定行为的变化有多少是由于个人特性决定的，有多少是由于环
境条件决定的，以及有多少是由于两者共同决定的.测量这些因素相对重要性的工作已经不是什么特别有益的事了.因为人们依据各自选择的被试行为和实验情境的类型，几乎可以得到任何一种结果模式."显然，根据班杜拉观点，他也不赞成多因素决定论.在个人和环境的关系上，班杜拉的社会学习理论坚持的是"三元交互理论"(TriadicReciprocalD咖nj鲫).下文将对班
杜拉的三元交互理论进行简单的阐述及其对现代教育的启示. 一
，班杜拉的三元交互理论的概述
所谓"三元交互理论"是指"心理机能是指个人，行为和环
境三个决定因素问不断的相互作用.'相互'这一术语是用在有共同行动的事件意义上，而非用在类似或对力的反作用的狭隘意义上."即强调在社会学习过程中行为，个人和环境三者的交互作用.环境决定论认为行为(B)是由于作用于有机体的环境刺激(E)决定的，即B=；个人决定论认为环境取决于个体如
何对其如何对其发生作用，即E=邸)；班杜拉则认为行为，环境和个体的认知(p)之间是的影响是相互的，但同时反驳了"单向的相互作用"，即行为是个体变量与环境变量的函数，即B=fiP, E)，认为行为本身是个体认知与环境相互作用的一种副产品，即B=㈣.班杜拉指出，行为，个体(只要指认知和其他个人的因
素)和环境是"你中有我，我中有你"的，不能把某一个因素放在其他因素重要的位置，但在有些情境中，某一个因素是可以表现出支配作用的.班杜拉把这种观点称作"交互决定论".
在三元交互作用的模式里，班杜拉认为，人的行为是内部
过程和外界环境的影响复杂地相互作用的产物.他认为环境
是决定行为的一种潜在因素，它只有在适当行为的配合下才能产生影响，它不是一成不变的，以固定的方式影响人.同时.个
人的认知因素和自我调节作用也是一个重要因素，因为.人们能够对作用于他们外部的环境的刺激进行选择，组织和加工,
并以此来调节自己的行为.行为和环境的相互依赖，相互决定的关系主要表现在环境影响决定了哪些潜在行为倾向成为实际行为，而行为又决定了哪些环境成为实际影响行为的环境. 班杜拉特别强调人的主体
能力，并将人的主体因素及其
作用机制gl入到三元交互决定论中.他认为，人的主体因素是指作为行为主体的人所拥有的各种生物的，社会的及心理的特征或能力，特别表现为感知，记忆，思维，表象，信息等心理
能力，这些能力具体包括符号化能力，替代学习能力，预见能力，自我调节能力和自我反省能力.正是以这些能力为中介, 人的主体因素才介入到行为及环境的关系之中，并对他们构成原因性质的影响力.个体与行为的关系如同环境与行为的关系一样，也是相互依赖，相互决定的.例如，个人对行为结果的期待影响着他的行为，而行为的结果又反过来改变着他的期待；个人对自我能力的评估决定他追求哪些目标，以什么方式追求这些目标，追求的结果又反过来改变自己的估价.
人的因素与环境的关系也是如此，人可以通过自己的性
格，气质上的特征激活不同的社会环境反应，不同的社会环境反应又反过来影响个人对自我的评价，从而导致个人性格和气质的改变.班杜拉在论述个人和环境的相互关系时，他把个人的内部因素和他的行为的影响因素放在一起作为个人的决定因素.这样，在个人的决定因素和环境因素之间也是相互决定的关系.在相互依存方面，班杜拉指出，环境仅仅时具有潜
在影响的东西，它并不具有必然影响人的固有特性.教师只有在学生听他的课时才能影响学生；书也只有
在人们选择并阅读它时，才能影响人们；火只有在人们接触它时，才能烧伤人们；奖惩影响只有通过条件性行为被激活时，才具有有效性. 同样，个人的决定因素也仅仅是个潜在的东西，只有被激活时才能作为影响因素而起作用.能清楚地阐述某一问题的人，只有说出来才能影响别人.如果他保持沉默，即使他有这种能
力，也不能起到什么作用.这样，行为部分地决定了在许多潜
在的影响中，哪些将起作用和采取什么方式.反过来，环境的
一
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影响也部分地决定哪个行为技能将受到激活和发展.按班杜拉的观点，个人决定因素和和环境决定因素都不是各自独立的东西，而是相互影响，相互依存的东西.独立的环境和独立
的个人行为倾向都是不存在的.因此，他指出传统理论的主要缺点就在于把行为倾向和环境作为各自独立的实体来看待. 关于个人决定因素和环境之间相互影响的方式，班杜拉认为，两者之间的影响是相互的
和双向的."由于起影响作用的个人和环境因素是相互依赖，不可分割的.所以，估价行为变化多大的百分比是由于人造成的，多大是由于情境造成的研究，不足以阐明调节过程的相互活动的方面.事实上，大量的行为变化是由于个人因素和实验情境条件非常有效的共同作用的结果.但这不是显而易见的.而且，为了阐明个人和环境间相互作用的过程，人们必须弄清一方是指定条件概率，在这种情况，相互影响的因素随着时间地进展，相互影响对方出现地可能性." 相互作用过程既可以受到瞬间行为的关联性的支持，也可
以受到后来反应结果的影响.当个人的特性可以预示可能的结果时，这一特性本身就可以使某种相互作用过程发生.另外，班杜拉还指出，并不是所以的相互影响过程都是直接的，个人间相互交往的水平上进行的.许多影响作用干人，并造成认知的变化.认知变化反过来又左右对后来影响的选择和符号加工. 当然，环境，个人，行为这三个相互联结的因素的相对影响
力在不同条件下对不同的人是不同的，三者影响力的大小主要
取决干当时的环境和行为的性质.在社会认知理论中，行为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素，例如攻击性强的儿童期望其他儿童对他产生敌意反应，这种期望使该儿童的攻击行为更有攻击性，从而又强化了该儿童的最初的期望.在某种情况下，环境的影响对行为具有决定作用；在另一些条件下，行为也可以成为这三个相互作用因素中的主要成分.同时，行为因素也可以在这个交互影响链中起决定作用.在多数情况下，环境，行为，个人三因素密切相关，互为因果.
二，三元交互理论的特点
1.交互决定论是作为一种普遍性的分析原则而被提出来
的.班杜拉提出这一原则的目的是给他的理论奠定一个坚实的基础，并在此基础上对个人的，社会的心理现象作多层次的分析.正如他指出的那样:"社会学习理论把交互决定论看作是在不同复杂性水平上分析心理社会现象的一种基本原则，其实用范围可从个人的发展到人际行为和组织的，社会的系统的互动功能."事实上，班杜拉也正是在人际的和社会的水平上分析观察学习的整个过程的.在观察学习过程中，以及经由观察获得的行为的操作恰恰构成了三元结构的因果联结模式.
2.班杜拉认为，所谓"社会学习理论"，是系统探究个人的
认知，行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响. 按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用.他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建立他们的理论体系，这对于研究生活干社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力.由于人总是生活在一定社会的条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会环境中而不是在实验里研究人的行为.
3.交互决定论在众多的行为因果观中独具特.这一因
果观的独到之处在于把人的行为和认知因素区别开来，指出了认识因素在决定行为中的作用，在行为主
义领域内重新确
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