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摘 要：
农村社区教育作为教育事业的重要组成部分，在助力乡村振兴中具有重要作用。如今，乡村振兴战略正在持续推进，农村社区教育也应与时俱进，积极配合乡村振兴战略，着力推进教育工作不断改革创新、转型升级。为此，本文采用案例分析法，对江苏省大豫镇社区教育现状进行分析，并探究农村社区教育助力乡村振兴的实践路径，以期为相关研究提供借鉴。
关键词：
农村社区教育；乡村振兴；实践路径社区教育作为终身教育体系的有机组成部分，担负着推动全民终身学习的重任，受到越来越多的关注和重视，相关部门也出台了一系列政策，确立了社区教育在教育领域中的地位。在这一发展趋势之下，相关部门又将目光转移到了农村社区教育上，认为在农村地区深化社区教育、推进社区教育高质量发展对于乡村振兴具有重要意义。本文从乡村振兴战略角度出发，以江苏省如东县大豫镇社区教育实践为例，从以下几个方面对农村社区教育助力乡村振兴的实践路径进行探究：转变旧思想，树立正确的学习理念；构建协同教育机制，强化技术教育措施；完善教育内容，加强农村实用人才
培养；加强生态文明教育，优化课程设置；深挖传统文化资源，增强众的民族意识；发挥信息技术优势，组织数字化培训；形成乡村治理与社区教育并轨发展模式。
一、农村社区教育助力乡村振兴的实践路径
（一）转变旧思想，树立正确的学习理念为了推动农村社区教育有效助力乡村振兴，必须充分发挥农民众的主体作用。农民是农村社区教育的主要参与者，缺少农民的参与，农村社区教
育难以开展。但是，一些农民对农村社区教育认识不够全面，对农村社区教育的重视程度不够，导致农村社区教育难以顺利开展。对此，应积极引导农民接触新思想、新理念、新知识，定期参与村内组织的各项社区教育活动，从思想上转变陈旧的学习观念，树立终身学习的意识，掌握新知识、新技能，服务乡村振兴。同时，农村社区教育开展过程中，教育工作者应定期对农民开展监督辅助工作，引导农民积极配合、积极宣传，定期组织农民参与思想教育讲座、观看社区教育视频，解读乡村振兴、农村社区教育相关政策文件，使农民意识到技能培训、理论知识讲解、人才管理等工作的重要性，从而主动学习相关方面的技能。
（二）构建协同教育机制，强化技术教育措施农村社区教育不但具有工具性教育功能，还具有承担农村社区建设的社会性功能。当前我国农村社区教育工作中出现了技术教育举措不够完善的问题，需要构建协同教育机制，解决教育管理问题。例如，大豫镇根据自身农业生产经验，创办了农业创新驿站，主要
负责农业生产、农业技术等方面的教育工作。同时，还构建了以县级、镇级、村级、众、社会等多主体协同教育管理机制，重点围绕乡村振兴发展过程中的产业、乡风、环境、生态等内容，共同组建乡村社区教育工作驿站，并持续加强调查走访工作，不断发挥驿站的信息管理和信息教育功能，强化社区教育工作成效。驿站工作人员通过发放调查问卷、创建反馈信箱等多种方式了解农村社区技术教育的现实情况，根据反馈，明确农民当下需要的技术教育培训内容，细化技术教育项目。此外，还设置了社区教育管理员，定期对农民的技术教育学习情况进行考察与辅导，以此提升农
基金项目：中国成人教育协会农村成人教育专业委员会2021年度农村成人教育科研课题“农村社区教育助力乡村振兴的实践与研究”（NCCJ2021050）作者简介：杨霞（1977—），女，江苏如东人，中小学一级教师，研究方向：社区教育。
杨 霞
（江苏省如东县大豫镇成人教育中心学校）
——以江苏省如东县大豫镇为例
科技教育
Keji Jiaoyu 理论
村社区技术教育工作实效。
（三）完善教育内容，加强农村实用人才培养
要发挥农村社区教育在农村经济和社会发展中的“助推器”作用，需要进一步创新农村实用人才培养模式，构建农村实用人才教育体系，完善农村社区教育内容，使教育内容与农村实际需要相适应，满足乡村振兴对人才的需求。以大豫镇为例，大豫镇社区教育中心开设了农业生产技术、生态开发技术、资源利用技术等技术培训课程，不断完善教育体系和优化教育内容，全力培养农业技术人才、经营人才、服务人才等。参考大豫镇的实践经验，在未来两到三年内，农村社区教育应以打造乡村振兴示范村、先进村为重点，深入考察乡村主导产业，并围绕主导产业制定人才扶持计划。如蔬菜种植是某村的主导产业，社区教育就要从种子研发、育苗、生产加工、销售渠道等多方面为农民提供技术指导和推广方案，培育专业化人才。同时，随着农民收入的增加，其消费结构发生了明显的变化，市场需求也有了显著变化。因此，社区教育可以引导农民迎合市场需求，从健康养生、农业种植、美食制作、手工艺制作、旅游管理、财务会计等领域引进一些教育软件和设备，鼓励农民众积极学习设备操作技能，合理销售农产品，从而获得更高的利益。
（四）加强生态文明教育，优化课程设置
大豫镇社区教育中心十分注重乡村生态环境建设，设计了多种生态文明主题的教育内容，为大豫镇生态
环境建设提供了教育支撑。以此为参考，农村社区教育要把生态文明教育作为重点内容，设置农村生态产业、农村生态文化、农村生态旅游等主题教育模块，再在每个模块之下细化各项教育任务和教育内容，以此完善生态文明教育体系。同时，农村社区教育管理者可根据村民的年龄有针对性地设置课程，对于青年体，设置一些生态产业就业创业指导、生态农业技能培训等课程；对于长期从事农业生产、劳动经验丰富的中老年体，可安排一些农业器具维修、农业生态种植技术、农产品线上销售等系列课程，提高其种植技术、销售技能；对于一些厨艺好、对饭店经营感兴趣的农民，则可开设一些生态主题的“农家乐”指导课程，满足其发展需求。因材施教才能更好地培养人才，助力乡村振兴。
（五）深挖传统文化资源，增强众的民族意识
大豫镇拥有丰富的传统文化资源，在推进乡村振兴中，大豫镇下辖村充分整合利用这些资源，建立多个文化产业园和小型文化活动中心，极大地丰富了当地众的文化生活。同时，社区教育中心依托文化产业园和小型文化活动中心，开展新时代文明实践活动，弘扬社会主义核心价值观，加强道德典型宣传，推进移风易俗行动，深化爱心志愿服务，丰富乡村文化生活；努力挖掘并合理利用当地红文化、农耕文化、传统技艺、乡风民俗，对众进行思想培育和理念引导，提升众的文化意识；将当地民间习俗等传统文化资源融入社区教育内容体系中，通过系统教育来保护与传承民族文化，进一步增强众的民族意识。
（六）发挥信息技术优势，组织数字化培训
推动文明乡风建设过程中，大豫镇社区教育中心充分发挥了平台、抖音直播、电视媒体等现代信息技术优势，引导鼓励农民众参与社会主义核心价值观、全民阅读推广等主题教育活动，有效激发了农民众通过数字化平台自主学习的意识。同时，还组织了新时代文明实践活动，除了通过宣讲志愿者到田间地头对农民众进行党史教育、移风易俗教育等理论宣讲，还倡导农民众闲暇时到集中活动场所参与数字化培训视频学习，教育培训效果显著，农民众的综合素质不断提高。
（七）形成乡村治理与社区教育并轨发展模式
乡村治理与社区教育之间密不可分，社区教育能够有效推进乡村治理。以大豫镇为例，大豫镇形成了乡村治理与社区教育有机衔接、融合发展的创新模式。为了强化社区教育在乡村治理中的功能，大豫镇社区教育中心通过聘请党建指导员、培训网格管理员等途径提升社区党建工作水平，通过青少年法治教育、留守妇女劳动力转移培训、空巢老人暖心志愿服务等活动促进社区和谐发展；通过道德讲堂、普法宣传，五星级文明户、学习型个人和文明家庭评选活动等方式促进社区治理高质量发展，有效加强了乡村治理与社区教育之间的有机衔接、融合发展。
二、研究意义与推广价值
农村社区是农村社会治理的基本单元，是实现乡村善治、推进乡村全面振兴的基石。农村社区教
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育在助力乡村振兴中发挥着正向作用，在建设美丽乡村、乡村城市化的过程中出现的农业产业化、移风易俗、新市民教育、文明社区创建等问题，都与农村社区教育有着密不可分的关联。农村社区教育通过挖掘文化教育内容，强化人才培养工作，送师资、送课程、送培训、送服务、送活动，从文化资源和人才资源上为乡村振兴提供保障。农村社区教育的开展，对乡村整体教育内容、形式、环境与途径等方面都有一定的借鉴意义。
农村社区教育与社区治理相辅相成。通过社区教育促进农民众的全面发展，提升其综合素养，从而推动社区治理，助力社区服务能力建设，推进社区治理能力和治理体系现代化；社区治理又能对社区教育产生实际效果，通过把更多资源、服务、管理放到社区，助推社区教育的开展，提高社区教育的实效性。今后，应着力挖掘农村社区教育资源，扩大农村社区教育的影响力和辐射力，将所形成的研究成果分批次在试点社区进行实践，并将研究成果运用到生态建设、文化振兴、经济振兴、产业振兴等领域中，深化农村社区教育成果，推动乡村全面振兴发展。由此可见，本研究具有现实意义和推广价值。
三、有待改进之处
以农村社区教育助力乡村振兴，是教育事业发展过程中需要长期关注的一个话题。为了完善农村社区教育体制，为农村社区教育发展提供更多思路指引，本研究以大豫镇社区教育实践为例，分析此项工作的现状并总结经验，发现以下有待改进之处：所阐述的理论支撑较为薄弱，仅从国家政策、地方需求层面
探究农村社区教育，使得整个研究的理论性不够充足，说服力不强。今后研究中还需充实相关理论，融入立德树人、教育强国、农业农村现代化等多重理论，并将这些理论运用到具体的农村社区教育改革中，从而促进农村社区教育体系的规范性和全面性。
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[责任编辑：王芳玲]
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