2019年第14期(总第633期)                                      科学咨询/教育科研                                                              ·  ·摘  要：写作能力是一个人语文素养的综合体现。低年级正是培养学生写话能力的起步阶段，写话教学是小学一年级语文教学中一个不可或缺的重要环节。本论文笔者就如何为低段孩子的写话插上飞翔的翅膀，探讨了教学过程中农村小学语文一年级写话能力的培养策略。关键词：农村小学；表达能力；培养措施一、日积月累，积攒飞翔的力量古人说得好：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”学思课堂中张思诚老师也说了这样一句话：“写作就是运用学到的知识。”所以，知识的储备对写作很重要，积累语言文字也是写作关键的一环。(一)在教学中积累课内学了《端午粽》，文中出现了“美滋滋”这个词。为了让学生积累和运用这个词，我先在课堂上用这个词口头说话，再在写生字的时候用这个词来书面造句，然后在周记中重点检查孩子有没有运用到这个词。这种方法，不仅加强了学生积累词语，也加强了学生积累句子。课内如果学了比喻句，我在周记中就重点检查比喻句的运用。课内学了心理活动“一分钟”的句子。“元元心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”我就引导学生会用冒号，也让学生练习描写人物的心理活动。在周记的检查中，我就重点检查是否有心理活动的描写。张思诚老师说一课一得，给我留下很深的印象。哪怕一天只积累一个词，一个句子，只要有一得，我就满足了。(二)阅读中积累课外的积累主要是让孩子广泛阅读。结合学校推出的书香校园活动，我利用校内时间引导学生读好书。学生校外泡书店，亲子阅读。课外的积累，我利用课前摘抄来考察。学生早上来校，让他们大声地读语文书、课外书。老师在黑板角落留下名言警句、精彩句段，内容衔接季节、天气、环境、心理等等描写让学生摘抄。(三)生活中积累生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。教师应引导学生留心观察身边的环
境，体验内心的喜、怒、哀、乐，积累写作素材。家长利用假期、节假日，带孩子参加有益的活动。丰富孩子的生活，提供写话的素材。我相信：长此以往、锲而不舍，定能为孩子的写话提供丰富的素材。二、授之以渔，插上飞翔的翅膀有了上面的积累，就像走路有了拐棍的辅助。学生的写话就像婴儿蹒跚学步一样，刚开始还有可能跌跌撞撞，但很快就会越走越好。词句是构成文章的基本单位。每句话写清楚了，文章就通顺了。故一年级的写话教学，是从一句话开始训练，再逐渐过渡到几句、到几段；是从标点符号的使用抓起，到逐渐提高学生的表达能力。(一)从回答问题开始要培养学生的书面表达能力，必须从要求学生说完整话开始。在上学的第一天所做的入学教育的自我介绍中，我就要求学生说完整话。在课堂上回答问题，我更要求学生要说完整的句子。长期训练，学生必然会对完整的句子留下深刻印象。(二)给词造句为一年级孩子的写话插上飞翔的翅膀
东风论坛
——轻叩习作的大门
杨玉兰
(重庆市秀山县东风路小学  409900)
一年级上册，重在句子训练。我由简单的逗号、句号入手，在课堂上，要求学生用自己喜欢的一个词语说一句话，并用上逗号和句号。课文中有些好的词语，我要求学生用那个词语来写句子。如，《荷叶圆圆》中出现了一个词“笑嘻嘻”，在那一课的生字练习时，我就要求学生用这个词来写句子。又如，《文
具的家》出现了“各种各样”这个词，我就要求学生运用“各种
各样”来写句子。逗号、句号、问号、感叹号的使用，由最初的漏洞百出到连贯通顺。长此以往，学生的表达必然会进步不小。(三)仿写是写话的金拐杖
人们常说：“榜样的力量是无穷的。”喜欢模仿、善于模仿是孩子的天性。新课程中充实了大量动听、朗朗上口的儿
歌，还有许多结构精巧、语句精练生动的佳作。低段儿童识字量少、阅历浅。因此，凭借教材让学生从模仿开始练笔，降这低了作文训练的难度，使学生学得轻松，写得快乐。比如，学生接触了“又大又红的桃子”这个词语时，可让他们说说(又大又甜)的西瓜、(又鲜又嫩)的青草、(又白又胖)的花生，让他们比赛，看谁写得多、写得好。又如，知道了菜园里有许多蔬菜，有茄子、有豆角、有白菜，还有黄瓜，就可让学生仿写：动物园里有各种动物，有(  )、有(  )、有(  )，还有(  )。学了《操场上》开展了那么多的活动，让学生练习仿写用：下课了，操场上真热闹！学生有的在(  )有的(  )还有的(  )。低段写话以口语起步，以仿写练笔，使学生轻轻松松积累了语言，积累了表达方式，撩开作文神秘的面纱，让学生
愉快地迈入作文的大门。
(四)写话的指导
教育方法很重要，从简单入手，降低难度，循序渐进，水到渠成。遣词造句训练一段时间后，学生对句子有了一定的概念，再练习写周记。我们要求学生不用写成日记的格式，只要一两句话就行，不会的字用拼音代替，只检查句子是否通顺和逗号句号是否正确运用。在一年级下册，写话的内容不再满
足于谁在什么地方，干什么？心情怎样？还要加上天气和周围的环境。比如，“看图写话”，我们要求学生不只写谁在干什么？地方在哪里？还可以指导学生发挥想象，写写季节有什么变化？周围的环境？等等。我们可以进一步要求学生用上比喻等恰当的修辞手法，丰富自己的表达。
(五)生活体验是写话的内涵，鼓励学生写日记、周记
赞可夫曾说：“应该打开窗户，让沸腾的生活，奇异的自我现象映入孩子们的脑海，借以丰富孩子们的感情经验，激发孩子们的表达欲望。”
教师应鼓励学生感受生活。学校生活、家庭生活、社会生活是学生生活的三个重要方面。春花秋实，夏荷冬雪。“太阳每天都是新的”，季节更替带来大自然的变化。课堂教学带给学生的乐趣，和小伙伴玩乐时的愉悦。学校活动的精彩、家庭
生活中的美食、亲子活动、节假日外出的见闻，都可以成为学生写话的素材。栽花、养小动物的闲情逸致，这些都是学生日记、周记的内容。不受限制，尽情运笔。久面久之，表达的欲望、写作的兴趣就会在他们心中生根发芽。
积攒了写作的力量，插上了写作的翅膀，激起了飞翔的欲
望，学生的写话水平一定会越飞越高，越飞越远。
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