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基金课题
基金项目： 本论文为2018年重庆工商职业学院科研项目“地域文化资源语境下校园红文化的阵地建设——以重庆
工商职业学院为例”阶段性研究成果，项目编号：SZYB2018-01
摘　要：新时代下，影视文化对于大学生的价值取
向有着十分重要的影响。红影视以宣扬社会主义理想信念为主题，体现的是社会主义先进文化和核心价值，是高校开展思想政治教育的重要资源。本文分析了新时代下红影视资源在高校思想政治教育中的意义，并针对其运用困境提出了相应的策略。
关键词：新时代；红影视；思想政治教育；红光影学堂
1　红影视资源的思政教育意义1.1　继承红文化，弘扬爱国主义精神
红影视资源主要是以社会主义革命历史和建设历史为题材的影视艺术资源，反映了战争时期，中华民族为争取民族独立和解放而展现出的不惧牺牲、英勇斗争的爱国主义精神，以及在社会主义建设期间，在中国共产党的带领下，为了实现中华民族的复兴，不怕吃苦、
勤劳勇敢的民族精神，［1］
凝结着崇高的爱国理想、坚定的理想信念、优良的革命传统以及顽强战斗的作风。新时代下，信息和媒体大爆炸，各种文化、知识以前所未有的速度膨胀，层出不穷的新思想、新观点、新论断让人应
接不暇，大众很容易在其中迷失方向。［2］
近年来，在新媒体上甚至出现了各种歪曲党史、国史的言论，不断冲击着广大青年的认知。红影视以爱国主义为核心，蕴含丰富的精神内容，具有强大的精神力量，能够引导新时代的大学生更加理性地了解历史、尊重历史，传承红文化，坚定文化自信，增强民族自尊心和国家认同感，弘扬爱国主义精神。
1.2　提高素质修养，树立正确的“三观”新时代下，高校大学生的物质生活已经得到基本解决，产生了更多精神需求。红影视作为一种艺术形式，展现了众多英雄人物对于道德与理想的坚守，向人们宣传英
雄人物的道德、高尚品格与精神气质，在塑造健全
人格与高尚精神品格上发挥着重要的作用。［3］
大学生通过观看红影视，在感官的刺激下，切身感受红文化所蕴含的巨大精神力量，引发心灵震撼，从而对自己的人生价值进行思考，更好地去认识世界、认识自己，及时校正人生轨道，用红文化的主流价值观引导自身的成长成才，提升综合素质，塑造理想人格，牢固树立正确的“三观”。例如，电影《云水谣》讲述了一段跨越海峡、历经60年大时代动荡背景下的坚贞爱情故事，触动大学生在当前这样一个越来越物质且人心越来越浮躁的时代，远离婚恋价值的唯物质是瞻，回归爱情的纯粹，并铭记在追求爱情的同时，更不忘肩上担负的社会责任。《焦裕禄》《孔繁森》《可可西里》等影片可以为当代大学生树立正确的择业观注入强心剂。当下不少大学生把收入、身份地位等作为职业价值的衡量标准，不愿去一线，不愿下基层，“宁做工资两三千的白领，不做工资五六千的蓝领”。面对当代部分学生职业价值观的偏差，
红影视有助于引导大学生向影视中的主人公学习，顺
应新时代经济社会的需求和人民众的期盼，到祖国最需要的地方和岗位去，用崇高的历史使命和社会责任干出自己的成绩。
1.3　契合时代需要，引领主流价值观在万物互联的融媒体时代，高校学生接收的信息主要集中于网络视听内容。在移动媒体盛行的今天，影视
剧已成为大学生的“精神食粮”。［4］
新时代下，影视已经成为高校学生生活甚至学习中不可或缺的存在，影视文化中所蕴含的主题思想对于大学生的价值取向有着潜移默化的影响。如今，由抖音、微视、快手等短视频APP 的火爆可见一斑，已经成为很多人茶余饭后不可或缺的娱乐工具。随着5G 时代的到来，短视频的发展或将迎来内容井喷，但爆发式增长也带来了低俗、恶搞、虚假等种种乱象，对当代大学生的价值引领也存在一定的隐患。红影视资源内容丰富，体现的是社会主义先进文化和核心价值，对弘扬社会主旋律、宣传主流价值观起着十分重要的作用。同时，新时代下，影视业也迎来了新的发展机遇，影视特效技术的发展和媒体平台的多元化，使红影视作品更具创新性、艺术性和多样性，对大众传播的作用日益突出。例如，近年来《集结号》《战狼》《红海行动》等主旋律影片口碑爆棚，受到广大观众的追捧，更是在网络上掀起了一股爱国风。新时代，传播红文化，探寻主流价值观，不仅是当代媒体的责任，更是当下的时代需求和国家战略。红影视弘扬社会主旋律，传播正能量，对新时代大学生的思想政治教育起着不可或缺的作用。
2　红影视资源在思想教育中的运用困境2.1　资源本身的限制
随着影视技术的迅速迭代，过去的红经典影视由于表演方式老套、画面质感较差、缺乏明星阵容等原因，不符合当代人的审美倾向，大部分年轻人对这类经典红影视缺乏兴趣。尽管目前国内的影视业呈现出一片繁荣景象，也涌现出不少新的优秀的红影视作品，但由于市场经济导向，红影视作品创新的自发性仍显不足，能表达真挚的爱国情怀，又能满足时代需求的优质红影视作品仍然有限，红影视在内容和形式上亟待突破。
2.2　教学观念的禁锢目前，仍然有部分高校没有形成将红影视用于思想政治教育的意识，并且重视度较低。此外，也有教师认为影视作品的娱乐属性较重，认为在教学中播放红影视作品是浪费时间，是对学生的不负责。实际上，也确实有部分教师在运用红影视资源时教学方式单一，存在观影娱乐化的现象。教师仅仅是播放视频，没有对学生进行有效的引导，没有深刻体会到红影视作品给丰富教学内容、创新教学手段等方面带来的积极影响，从而没有有效发挥出红影视作品的思政教育作用。
新时代下红影视资源在高校思想政治教育中的运用研究
陈　娇
（重庆工商职业学院…智能制造与汽车学院，重庆　401520）
·基金课题
2.3　缺乏系统性的指导
汽车影视当下，教师在将红影视资源运用到高校思政教育的过程中普遍存在缺乏科学的选材标准和系统性的指导问题。红影视资源涵盖内容较广，作品质量参差不齐，没有科学的选材标准，教师在选材时便没有标准参照，无法确定哪些资源可以作为教学资源。同时，多数高校对于优质的红影视资源的运用形式、方法、手段等也缺乏系统性的指导，主要依赖于教师自身的水平，也使得红影视资源的思想政治教育作用不能得到有效发挥。
3　新时代红影视资源在高校思政教育中的运用策略
3.1　建设“红光影学堂”教学资源
建设“红光影学堂”教学资源，明确红影视资源的选材标准，形成资源库，并制定相应的教育教学方法指导，为教师将红影视作品合理运用到思想政治教育中提供科学的参考，提升高校思想政治教育教学效果。“红光影学堂”具有一定的艺术形式，同时也具有相对真实的故事与历史事件等，这些都为思想政治的理论教学提供了丰富的教学素材。［5］“红光影学堂”教学资源的运用，有助于丰富高校思想政治教育教学内容，拓展教学形式。加强“红光影学堂”建设，规范红影视在教育教学中的运用，既有利于新时代红文化的传承，也有利于提升新时代高校思想政治教育的创新性和有效性。
3.2　红影视资源融入思政课程和课程思政建设
红影视承载着丰富的思想政治教育信息，是思政课程的重要教学内容，也是其他专业课程用以开展思想政治教育的重要资源。红影视具有图文声像并茂的特征，画面直观、有趣味，故事内容富有曲折性，可以使传统教材枯燥的语言文字信息变得生动起来，更易于被新时代大学生接受。在思政课程教学中，教师要善于运用与教学内容相关联的红影视作品及网络短剧，对抽象的理论作出阐释说明，降低学生理解思政理论的难度。在专业课程教学中，红影视中一些典型的红人物、红故事也有利于加深当代大学生对各行业各专业岗位的认识，更加深入地了解自己的专业，明确学习目标和学习内容，有助于培养学生爱岗敬业、精益求精和艰苦奋斗的工匠精神。
3.3　将红影视资源贯穿于日常思政教育工作
除了课堂教学，第二课堂等学生日常活动也是高校进行思想政治教育的重要阵地，各高校也要注重将红影视资源贯穿于日常思政教育工作中，尤其是要充分利用那些依托本地红文化创作的红影视作品。例如，重庆地区的高校，可以将极富地域特的红影视作品《周恩来在重庆》《江》《烈火中永生》等作品融入日常的主题班会、团日活动、党课、社团活动等，结合新媒体平台，开展观影讨论、点评积赞、情景剧直播比赛等主题活动，以学生喜闻乐见的方式引导学生参与互动，引发共鸣，以丰富日常思政教育的内容和形式，提升思政育人的实效性。
4　结语
新时代下，互联网传播技术的发展带来了移动媒体的蓬勃发展，让信息的发布和传播更加便捷、多元，各类新媒体平台上的视听内容时刻引领着时代潮流，深刻影响着当代大学生的学习、思维方式和价值观，也给高校的思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。红影视反映了国家的政治文化、民族精神、时代精神以及社会主义核心价值观，是高校思想政治教育的重要载体。高校要把握时代特征，借力移动新媒体，创新思政教育形式和手段，将优质的红影视资源融入思政教育课程中，贯穿于日常思政教育工作的全过程，用红影视所蕴含的国家主流意识形态引领新时代大学生成长成才。参考文献：
［1］…徐美琳.红影视文化对当代大学生价值观的影响研究［D］.新疆大学，2016.
［2］…陈永福，解梦雨.新时代创新红影视作品的爱国主义教育功能研究［J］.高校辅导员，2018，53（06）：
48-52.
［3］…支娜娜.红经典影视的思想政治教育功能及实现［J］.文教资料，2018（24）：150-151.［4］…孙艺嘉，程艳芳.红影视视阈下高校学生党建工作路径创新［J］.传播力研究，2019（5）：210.［5］…黄春有，卢静.探析“红光影学堂”教学价值的彰显及应用措施［J］.高教学刊，2019，97（01）：
94-96.
作者简介：陈娇（1990—），女，四川达州人，硕士研究生，助教，从事大学生思想政治教育研究。
（上接第40页）的主体性。在具体的漫瀚剧教学传承工作中，应该站在受教育者素质全面发展的角度考虑，再三考量和检验教育方针及目标的实现程度。漫瀚剧教学的主要目标不是教授学生知识，而是有效提升学生的素质和水平，促进学生的身心健康以及未来发展。
3.4　不断提升地方音乐教育人员的水平
教师水平以及素养的高低不仅会影响整体的教育质量，还会影响学生综合素养的提高。因此，为了更好地提升教学水平，教师应该具备更新自身理念、强化对专业知识的学习以及完善自身知识体系的意识。在具体的地方音乐教育工作中，教师要意识到教育并不是单纯地教授学生音乐，而是培养学生综合能力、健全学生人格的过程。此外，教师在教学期间，还应该严格落实育人为本的教学理念，强化对学生人格的塑造。
4　结语
在各大高校中，音乐教学是非常重要的一部分，对
学生综合素养水平的提升有非常大的促进作用。因此，为了进一步提升音乐教育的整体水平，在今后的教学工作中，高校应加大对地方音乐的重视，树立良好的现代音乐教学理念，积极改进以往的教学模式，加强对音乐教材的编写，强化课外实践教学，不断激发学生的音乐学习兴趣，有效传承地方音乐文化，保证在提高教学质量的同时，使地方音乐文化长久进步。
参考文献：
［1］…赵洪斌.转型发展背景下地方高校音乐专业实践教学改革研究［J］.教育文化论坛，2018，10（02）：
71-76.
［2］…魏弯弯.地方高校中民族音乐鉴赏课程的思考［J］.
北方音乐，2017，37（23）：186.
［3］…盖亚男，钱芳.流行音乐公选课在地方综合类高校中的应用探讨［J］.北方音乐，2017，37（16）：90-91.
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