大班数学教案规律
大班数学教案规律1
  【活动目标】
  1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
  2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。
  3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
  4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
  【活动准备】
  教具：白板课件《规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
  学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。
  【活动过程】
  一、复习游戏，唤醒已有经验。
  1、导入。
  师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？”
  2、游戏“排队”，复习ABAB模式。
  二、学习按规律进行4格间隔排序。
  1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
  2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
  要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。
  三、学习按规律进行9格间隔排序。
  1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。
  2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。
  3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。
  四、幼儿操作，展示作业。
  1、出示操作材料。
  2、提出操作要求。
  （1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。
  （2）谁住第一间房间自己决定。
  （3）分房间时要注意小动物的排列顺序。
  3、幼儿操作。
  4、改错。
  教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。
  5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。
  6、展示幼儿不同的排序方法。
  世界上先有红绿灯还是先有汽车【活动反思】
  《规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：
  1、内容的真实性是教学成功的前提。
  先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教
室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。
  2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。
  《标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。
  3、联系生活，感悟规律的美
  从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。
  本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
大班数学教案规律2
  一、通过故事《郊游》，引起幼儿兴趣，复习10的加法运算。
  师：今天天气真好，兔妈妈带着小兔去郊外郊游，小兔很开心拉着妈妈的手走在草地上。
  1、出示课件，加法运算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？
  师：小兔看见了许多美丽的气球，它很要气球，可是气球上面有几道题目难倒了小兔，我
们一起来帮助小兔。
  二、在10以内加法运算的基础上，知道加法互换的原理，学习另一种题型。
  1、（出示课件）师：小朋友帮助小兔拿到了气球，草原上飞来了许多蜻蜓。花丛里有9只蜻蜓，又来了1只，现在花丛里一共有多少只蜻蜓？我们可以列一道什么算式？幼儿列式计算：9+1=10。
  2、教师引导孩子理解两个部分量的交换关系。
  师：其实我们还可以列出另外的一种算式：1+9=10。（教师简单讲解总量和部分量的关系）因为10可以分成1和9，或9和1，因此它们两个数字交换位置总数不变。
  3、通过以上的学习，出示课件（小鸭）让孩子进一步的理解两个部分量的交换关系。师：小兔和妈妈走到河边看到了许多小鸭。
  4、利用课件，在理解部分量的交换关系基础上，学习加法的另外一种题型。
  师：兔妈妈看到小朋友学会了这么多的本领，它想考考小朋友，你们敢接受挑战吗？
  （出示课件汽车和皮球，引导孩子学习题型：3+（）=7，并运用减法算式或交换部分量的关系计算结果）三、复习10以内的减法运算，理解两个部分量交换的关系。学习另一种题型。
  1、师：猴子妈妈要小猴子去果园里摘些水果，小猴子很高兴地出门了。
  （出示课件）树上原来有多少个桃子？小猴子摘了多少个？现在树上还剩下多少个桃子？我们可以列一道什么算式？请幼儿口述并计算减法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？还能怎么列？10－7＝3。
  2、出示课件，学习另外一种题型。
  师：回家路上，小猴在路边摘了些花，原来路边有几朵花，小猴摘了几朵？还剩下几朵？我们可以列一道什么算式，请幼儿根据图意列出两道9的减法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。