汽车类职业教育院校以技能培养为目标，在人才培养和实施的过程中，实现以就业为导向，以职业为载体的宗旨，全面培养学生的核心职业素质、工作能力、方法能力及社会能力。《汽车故障诊断技术》是汽车专业学生的核心技能课程，该课程主要讲述现代汽车常见故障诊断与排除技术，通过项目化虚拟教学、结合现场实践训练，使学生掌握汽车故障诊断与排除的基本方法。课程在设计理念、架构形式上推进工作过程系统化的构建思路，培养学生的综合技能。
一、课程内容
1.课程内容设计思路
本课程设计思路以工作过程为导向，从现象入手，通过现象的分析，判断故障部位，再通过必须的检测手段，最后确定故障点，教学的设计体现由简单到复杂，由初级到高级，由经验到策略的设计理念，在教学能力上，更关注学生故障诊断、分析能力的培养。
2.课程内容：
课程名称：各系统诊断与修理，包括（汽车电气、电子系统故障；诊断与修理；发动机机械系统故障诊断与修理；汽油发动机管理系统故障诊断与修理；柴油发动机管理系统故障诊断与修理；汽车传动系统故障诊断与修理；汽车转向、行驶与制动系统故障诊断与修理；汽车车身控制系统诊断与修理；汽车舒适系统诊断与修理 ）。整车故障诊断性能检测，包括（汽车性能检测与故障诊断；顶岗实习）
3.课程的重点、难点及解决办法
课程重点：通过学习，重点掌握现代汽车故障诊断的基本方法，理论和实践紧密联系，提升学生故障诊断的实践、分析、总结能力，为将来从业打下基础。
课程难点：课程实践性非常强，学生有时难以掌握。因此，课程通过虚、实结合的教学模式，以提高感性认识和学习兴趣，降低学习难度，提高学生对课程内容的理解程度。
二、教学方法
1.采用情景式教学
结合具体的项目、教学任务，让学生扮演相关角，模拟车辆进厂维修的整个过程，让学生产生真实感，提高学习欲望。
2.启发式和互动式的教学
改变了过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的教学方法，實行启发式和互动式的教学调动了学生在学习过程中的积极性，激发他们的学习兴趣，挖掘他们的内在潜能。
3.采用自编教材，因材施教
由于该课程没有合适的推荐教材，结合我院汽车专业现有设备情况，非常有针对性的自编了《汽车故障诊断技术》校本实训教材，在教学中收到了良好效果。
4.理论与实践紧密结合现场教学方法
教师在一边操作一边讲解，学生可以快速掌握。
5.采用虚拟数字仿真与实际操作教学相结合
为使学生更形象、更直观的接受课堂内容，采用虚拟软件结合教学内容，利用仿真教学，生动展现维修与分析过程，受到学生一致认可，经过仿真教学后再进入实际操作教学阶段，学生的接受、理解能力大步提升。
三、课程实施：
1.课程实施流程
该课程的学习情境实施按照维修作业工作过程并充分利用汽车故障诊断仿真软件，在进行实车诊断训练之前，让学生进行模拟仿真实训，并根据仿真实训的结果进行归纳总结，为进行实操作训练打下良好的基础。
2.教学设备配备
分组小班化教学，每组12人左右，每组设备配备为：《汽车故障诊断技术》教学实车一辆；检测仪器若干；联网教学液晶电脑2台。
3.课程实施实例——丰田卡罗拉轿车加速不良
情境导入（5分钟）：设置接车情境案例，通过案例引出本次课的学习任务。“丰田卡罗拉轿车加速不良。服务顾问初步判断是空气流量计损坏。”分析：为什空气流量计损坏会引起这样的故障现象呢？
资讯（20分钟）：教师指导学生对车辆信息进行记录。按照由易到难的顺序，设计问题引导学生学习空气流量计的相关知识。提问，检查学生自主学习情况。采用多媒体课件的形式讲解空气流量计的结构与工作原理。教会学生利用网络资源、汽车维修特资源库、维修手册查阅维修资料，并分析电路图。引导学生分析空气流量计常见故障点。
计划（20分钟）：1、设置相关问题引导学生制定诊断工艺。问题内容包括：前期准备工作、工具的选择、检测内容、检测方法等。
2、接受学生咨询并指导学生的讨论。 制定诊断工艺
实施（160分钟）：1、数字化虚拟仿真演练，引导学生在虚拟软件当中进行空气流量计的常规检测，指导学生的操作过程，回答学生在操作过程中提出的问题。在虚拟软件上分别设置空气流量计的典型故障让学生排除。让学生在操作过程中记录下空气流量计由各种不
同的故障点引起的故障现象。2、讨论决策，指导学生对方案虚拟演练结果进行讨论、修改。在虚拟软件当中再次验证诊断工艺，引导学生修订工艺，并制定出最佳方案。3、现场操作，分组操作，各组学生在组长的带领下，在任务指导手册和诊断工艺的引领下两人一组进行操作。巡回指导学生的操作并及时纠正错误，记录学生在操作过程当中的表现。
检查总结（20分钟）：总结学生课堂学习情况，对存在问题进行探讨，回答学生提出的问题。
归纳评估（15分钟）：组织学生进行自评、互评，让每位同学都能发现别人的长处和自已的不足。教师对整节课每位同学的操场进行评估。
（1）教学过程设计
（2）教学工作页填写
【学习内容】
应知部分
1、根据老师故障案例，在下面描述发动机加速不良故障现象
2、写出常见故障原因
应会部分
1、根据故障原因，在下面写出你设计的诊断流程
2、故障诊断记录
（1）异常数据（解码器上故障码及显示异常的数据、诊断检测过程中的异常数据）：
（2）故障点描述（具体故障原因）
（3）故障排除方法（故障排除后验证确认）
【任务完成评价】
小组互相评价，自我评价，任务完成测评表
4.教学实景
接车、分析；查阅资料；制定诊断工艺；虚拟诊断；提交报告；实车现场排故；检查；评估。
四、教学效果
该课程在我院从1997级开设以来，已经在13届学生中开设该课程，受到广大学生的好评。该课程在2011年江苏省人力资源和社会保障厅开展的“创示范专业、讲精品课程、做名牌教师”活动中，成功创建为省级“精品课程”，在汽车检测各专业中开设。几年来我校汽车专业毕业生就业率一直居南京前列，在毕业生反馈调查中，该课程内容和教学效果得到毕业生的充分肯定。
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