科技经济市场
高校电子信息专业现代学徒制培养模式探索
——
—以鹤壁汽车工程职业学院为例
孙英培袁赵旭
(鹤壁汽车工程职业学院，河南鹤壁458000)
摘要：目前，现代学徒制已经引起广大学者的注意，成为职业教育发展的一个趋势。本文围绕电子信息专业人才培养目标，在鹤壁汽车工程职业学院，对现代学徒制进行了实践探索，具有现实意义。
关键词：现代学徒制；电子信息专业；探索研究
1电子信息专业现状
电子信息专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，主要集中在电学方面；其次要学习电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通
信原理等核心课程；最后能动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。
电子信息工程技术的专业特点，决定了注重理论知识的学习，大专院校又要注重实践知识的获得，就容易造成学生培养的失衡，如何才能到平衡点，提高学生的培养质量，使其适应以后的就业生涯成为近来研究的重点，目前教学质量改革如火如荼，关于教学质量改革的研究也是举不胜数,2014年12月全国职业教育现代学徒制试点工作推进会在河北唐山开展。现代学徒制水涨船高[1]。结合鹤壁汽车工程职业学院，采用现代学徒制，对电子信息专业培养进行探索，是本文研究的重点。
2现代学徒制人才培养模式
日产围绕电子信息专业人才培养目标，构建基于电子创新工程师的课程体系，该课程体系由理论知识课程、理论实践一体化课程和师徒制实训项目三部分组成。理论知识课程主要为学生奠定基础知识，学生在第一学期完成对基础理论知识的学习；理实一体化课程不仅让学生全面系统地掌握核心课程技术，还要完成专业技能培训(2~4学期)；师徒制实训项目包括专项基础技能实训(模拟电子实训，数字电子实训，电子综合实训，单片机实训，维修电工等工种实训)、综合实务技能实训和顶岗技能实训三个阶段，主要培养学生的综合能力，由企业实践能力强的师傅指导学生为主[2~4]。
3现代学徒制人才培养模式下的重点教学环节
在传统教学的基础上加入学徒制"全程教育、以技能为中心、现场学习"的理念和特点，探索电子信息专业现代学徒制培养模式。
(一)招生
"招工即招生"，学院积极与天海集团、宇通集团、鹤壁天淇汽车模具有限公司、鹤壁航盛电子有限公司、郑州海马轿车有限公司、郑州日产汽车有限公司、富士康科技集团鸿准精密模具(深圳)有限公司、河南速达电动汽车科技有限公司、长城汽车、浙江天煌科技实业有限公司(天煌教仪)等公司联系。这些企业与学生实行"双向选择"，并签订《顶岗实习协议》、《就业意向协》、《就业协议承诺书》，实现"招工"与"招生"的统一。(二)学艺
鉴于鹤壁汽车工程职业学院民办公助的特殊体制，给校企合作提供了便利，为深入开展校企合作创造了优势[5]。学生学习分为三个模块：基础理论知识、专业课程、综合技能。基础理论知识课，采用教学做合一的模式就行授课，提高学生的学习兴趣，让学生在做中学，学中做；专业课程采用项目化的管理模式。打破传统教学，黑板加教材的模式，采用集中授课，课程项目化，提高学生对知识的处理、学习能力。另外也给学生的管理带来了便利；综合技能采用师徒式教学模式，学生去企业，跟随企业师傅进行学习，并选派实习教师，负责学生日常管理。学生在企业不仅能受到企业文化的熏陶，又能学到扎实的技能。(三)就业
学生毕业需满足:1.掌握基本知识;2.掌握技能，获得技能证书;3.学徒需要通过企业考核才能"出师"。具备了这三个条件，学生就能顺利毕业。毕业之后可以留到企业上班，也可以寻其他企业。
4结束语
通过研究发现，学徒制的培养模式，提高了学生学习的能力，加深了学生对知识的理解，锻炼了学生的技能，打破以往学生毕业就是失业的尴尬局面，实现学生毕业就能上岗，既满足了企业对人才的要求，又给学生就业创造了条件，具有现实意义。
参考文献:
[1]熊平.走进现代学徒制[D].华东师范大学,2004.
[2]赵志.职业教育的工学结合与现代学徒制[J].职教论坛,2009,6(上):55.
[3]关晶.现代学徒制理论研究[R].上海师范大学,2014(23).
[4]赵鹏飞，陈秀虎.现代学徒制的实践与思考[J].中国职业技术教育, 2013(12):38-44.
[5]梁国胜，现代学徒制需校企共担责任风险[N].中国青年报,2011-10-24.
图一人才培养模式
教育科学
241
2015年第4期
高校电子信息专业现代学徒制培养模式探索--以鹤壁汽车工程职业学院
为例
作者：孙英培， 赵旭
作者单位：鹤壁汽车工程职业学院，河南 鹤壁,458000
刊名：
科技经济市场
英文刊名：KEJI JINGJI SHICHANG
年，卷(期)：2015(4)
引用本文格式：孙英培.赵旭高校电子信息专业现代学徒制培养模式探索--以鹤壁汽车工程职业学院为例[期刊论文]-科技经济市场2015(4)