《新能源汽车故障诊断与排除》一体化课程标准
一体化课程称
《新能源汽车故障诊断与排除》
基准学
时
96学时
典型工作任务描述
新能源汽车由于行驶里程、运行时间的增加或使用、保养、维护维修不当等原因，可 能会造成电动汽车电控系统故障、电池及管理系统故障、充配电系统故障、电气设备故障 及控制系统发生故障，常见的故障有传感器故障、线路故障、控制模块故障等。为恢复电 动汽车正常工作性能需对电动汽车各控制系统进行故障诊断与排除。此时，汽车维修工需 对新能源汽车各控制系统进行全面的检测、使用专用故障诊断仪读取故障码，判断故障原 因，进行故障诊断及部件更换、维修，以恢复车辆的正常使用性能。汽车维修工从班组长 处接受维修任务，阅读维修工单，明确任务要求，确认故障现象，查阅相应车型的维修手 册，明确相应维修作业流程与规范；通过独立或合作方式，在确保安全的前提下，按作业 流程规范地对驱动系统故障进行诊断，确认故障部位后，实施相应零部件的拆卸、检查、 检测、修复、更换及系统读写标定等工作；作业过程要具有成本意识和应急处理能力，对 于发现的维修增项须经前台、客户确认后实施，自检合格后交付班组长进行质量检验。作 业过程中，汽车维修工应严格遵守汽车生产厂家制定的操作规程、企业内部检验规范、安 全生产制度、环保管理制度以及“7S”管理规定。
工作要素分析
工作对象：
1.维修工 单的阅读；
汽车维护工具2.新能源 汽车故障现象 的确认；
3.与前台 接待、工具管理 员、配件管理 员、班组长和车
工具：
L工具：维修通用工具套装、绝缘工具套装、 专用维修专用工具等；
2.材料：电工胶布、防护用品、修理包、清洗 剂、急救包、零配件等；
3.设备：教学整车、举升机、万用表、汽车故 障诊断仪、测试线等；
4.资料：维修工单、维修手册、维修电路图、 作业记录单等。
工作方法：故障再现法、电路图识读法、故障
工作要求：
1.根据维修任务 工单，明确作业内容和 要求；
2.任务实施准备， 与学习小组成员进行 专业沟通，明确角分 工，工作内容划分，确 定完成指标，评价考核 点；
间主管等人员 的沟通；
4.维修资 料的查阅与故 障分析；
5.工量具、 耗材、设备的准 备；
6.新能源 汽车系统故障 的诊断、故障点 修复作业；
7.维修质 量的检验。
树分析法、仪
器设备诊断法、零部件替换法等。劳动组织方 式：
以独立或小组合作的方式进行。明确工作任务 内容，查阅维修资料，制定维修方案，正确准备维 修零部件和辅料，专用工量具及检测设备。对车辆 驱动系统实施数据检测、故障码读取、故障部位查 、故障点修复作业。
3.从满足客户对 汽车维修质量、经济 性、维修时间等需求的 角度来制定新能源汽 车故障诊断维修方案；
4.数据检测、故障 码读取、故障部位查 、故障点修复等工作 符合标准规范；
5.作业过程严格 执行企业安全生产制 度、环保管理制度以及
“7S”管理规定；
6.对已完成的工 作进行记录、评价、反 馈和存档。
一体化课程目标学习目标
学习完本课程后，学生应当能够胜任基础常见的新能源汽车系统故障诊断及检修排除 工作，包括新能源汽车高压下电与检验、新能源汽车高压电控总成故障检修、新能源汽车 动力蓄电池故障诊断检修、新能源汽车驱动电机故障诊断检修、新能源汽车充电系统故障 诊断检修等，并严格执行企业安全生产制度、环保管理制度和“7S”管理规定，具备独立 分析与解决专业问题的能力。具有坚持不懈、崇尚实践、追求卓越的能力。具体目标为：
L能阅读并规范填写维修工单，就车确认故障现象并记录相关信息，通过获取有效故 障信息，明确新能源汽车系统故障诊断与排除作业的项目、内容和工期要求；
2.能参照维修手册和前期获取的相关知识，根据厂家规定和客户要求，通过故障树、 鱼骨图等方法，综合分析故障原因，从满足顾客对汽车维修质量、经济性等需求的角度制 定新能源汽车系统故障诊断方案和作业流程，并进行作业前的准备工作；
3.能按新能源汽车系统故障诊断方案，根据新能源汽车维修技术规范和作业流程，以
独立或小组合作的方式，在规定时间内完成新能源汽车故障诊断与检测；维修更换、系统
模块读写标定等任务并填写维修记录；
4.能根据企业检验制度，按行业竣工检验标准，对维修作业质量进行自检、组检和终 检，在维修工单上填写质检结果；
5.能分析现阶段新能源汽车技术快速迭代升级改进特点，在故障诊断实践中要严谨理 性，培养严谨的求知态度和清晰的逻辑思维。
职业能力要求
通过立德树人、任务引领型的项目活动，使学生在学习中逐步形成自主学习的能力。 在学习培养学生独立思考、钻研探索的兴趣，使学生在学习中获取满足感、成就感。在学 习过程中激发学生的爱国情怀、培养学生诚信、敬业、友善的情操，在完成工作任务中逐 步形成分析和解决问题的能力。培养认真细致，一丝不苟的精神。培养具有合作精神和管 理协调能力，善于沟通，具有良好的心理素质，为学生发展职业能力奠定良好的基础。养 成爱党爱国、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、助人为乐、奉献社会、爱护环境、团结友 善、吃苦耐劳的品德；养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有团队意 识，能进行良好的团队合作；养成规范操作的良好习惯。培养良好的劳动纪律观念。
学习任务
项目序
号
项目名称
子任务序
号
子任务名称
学时
1
新能源汽车底盘综合故 障检修
1一1
新能源汽车传动异响故障检修
8
1—2
新能源汽车转向沉重故障检修
8
1—3
新能源汽车制动系统故障检修
8
2
新能源汽车电器系统综
合故障诊断与排除
2—1
新能源汽车灯光不亮故障诊断与
排除
8
2—2
新能源汽车防盗系统工作异常故 障诊断与排除
8
2—3
新能源汽车车载网络无法通信故 障诊断与排除
8
3
新能源汽车先进驾驶辅 助系统故障诊断与排除
3—1
自适应巡航系统无法工作故障诊
端与排除
8
3—2
车道保持系统功能失效故障诊断
与排除
8
3—3
自动泊车功能失效故障诊断与排
8
除
3—4
自动紧急制动系统不工作故障诊
断与排除
8
4
新能源汽车高压电安全
检验
4一1
新能源汽车高压下电标准流程
4
4—2
新能源汽车高压验电标准流程
4
4—3
新能源汽车高压接触器检测
8
4一4
新能源汽车高压母线检测
8
4—5
新能源汽车高压漏电安全检测
8
5
新能源汽车高压电控总 成综合故障诊断与排除
5一1
新能源汽车高压电控总成检查维
护
8
5—2
新能源汽车高压电控总成拆卸与
更换
8
5—3
高压电控总成高压线束绝缘检验
8
5一4
高压电控总成低压线束端子检测。
8
6
新能源汽车动力电池综
合故障诊断与排除
6一1
新能源汽车动力电池过热故障诊
断与排除
8
6—2
新能源汽车动力电池均衡一致性
检测
8
6—3
新能源汽车动力电池一致性修复
8
6一4
新能源汽车动力电池性能检测与
评估
8
7
新能源汽车驱动电机综
合故障诊断与排除
7—1
新能源汽车驱动电机性能检测与
评估
8
7—2
IGBT模块控制逻辑认知。
8
7—3
电机控制器系统故障码读取分析。
8
7—4
电机控制器低压控制故障检测。
8
7—5
电机控制器通讯故障检测。
8
8
新能源汽车充配电系统
综合故障诊断与排除
8—1
新能源汽车充配电多合一控制模
块检测
8
8—2
新能源汽车无法正常充电故障诊
8
断与排除
8—3
新能源汽车高压无法上电故障诊
断与排除
8
9
阶段复习1、测试
复习
10
测试
10
10
阶段复习2、测试
复习
10
测试
10
11
阶段复习3、测试
复习
10
测试
10
12
阶段复习4、测试
复习
10
测试
10
13
期中复习、测试
复习
10
测试
10
14
期末复习、测试
复习
10
测试
10
教学实施建议
1.教学组织方式方法建议采用行动导向的教学方法。为保证教学安全与实践效果，建 议采取分组教学的形式（5~
6人/组）。在完成工作任务的过程中，教师须加强示范与指导，注重学生高压电安 全意识、职业素养和规范操作的培养。
2.教学资源配备建议
（1）教学场地一体化学习工作站须具备良好的安全、照明和通风条件，可分为集中 理论教学区、分组
实践教学区、信息检索区、工具存放区和成果展示区，并配备相应的多媒体教学设备、 压缩空气供给系统等设施，面积以至少可同时容纳40人开展教学活动为宜。
（2）工具、材料、设备
按组配备：通用工具、专用工具（万用表、绝缘电阻测试仪、毫欧表、试灯、剥线钳、 电烙
铁、线束修复工具等）、防护用品、绝缘手套、电工胶布、焊锡、防护用品、冷却液、 清洗剂、汽车故障诊断仪、举升机、维修工单、维修手册、维修案例、技术资料等。
（3）教材资源：
①教材选用原则教材选用应符合教育部专业教学指导委员会推荐教材或重点建设教 材及中国劳动社会
保障出版社“十三五”、“十四五”国家级规划教材。倡导使用新型活页式、工作手 册式教材并配套开发信息化资源；优先选取以项目为载体的任务驱动理论实践一体化自编 教材。
②任课教师也可以根据实际需要，按新技术、新规范自编教材用于教学。
教学考核    一
1.注重工学结合一体化教学培养，以提高学生职业核心能力为目标。考核采用过程性 考核与终结性考核相结合的方式进行，通过实际操作考核检验学生的专业技能、操作方法、 工作安全意识等。根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。