课题研究组织
一、专家顾问
何绍勇 四川省教育厅党组成员、副厅长
姜树林 四川省教育厅党组成员、副厅长
罗大宪 四川省教育厅职成处处长
吉文昌 四川省教育科学研究所所长
周 林 四川省教育科研规划办主任
胡 北 德阳市委教育工委委员、教育局副局长
司徒渝 四川工程职业技术学院党委书记、院长
李 辉 四川建筑职业技术学院院长
二、课题组成员
组 长：苏 华（四川现代教育集团董事长、四川省政协常委、四川省政协教育委员会副主任、民建中央科教委员会副主任、中华职业教育社理事）
副组长：赵祖佩（德阳市教育局调研员）
执行副组长：梁玉光（德阳市政府专职督学、中国职教学会管理委员会常务理事）
主要成员：四川现代
蒋光明（德阳市职业教育中心教研员、高级教师）
周久华（德阳黄许职业中专学校主任、高级教师）
田福林（德阳市职业技术学校主任、高级讲师）
孙维福（德阳市职业技术学校主任、高级讲师）
黄 志（中江职业中专学校主任、高级教师）
彭 瑜（中江职业中专学校主任、高级教师）
曾志萍（德阳旅游职业学校主任、高级教师）
沙世会（四川现代教育集团人力资源部副主任）
内容简介
该课题是我国职业教育站在一个新的历史起点上，面临转型升级的关键时期的重要课题。课题研究内容涉及到为什么要实施职业教育标准化管理、如何创新职业教育管理文化、怎样推进职业教育标准化管理实施以及职业教育标准化管理文件的研究制定等。
从2008年第四季度开始，主研单位四川现代教育集团组织集团及所属职业学校近百名科研工作者、教育工作者积极投身研究，历时两年多，取得了显著的研究成果。一是对实施职业教育标准化管理的意义有了全新的认识，认为是遵循职业教育管理规律的具体体现，是职业教
育改革发展的必然趋势。二是对实施职业教育标准化管理的目标有了全新的认识，认为最终是为了全面提高办学水平和质量。三是对实施职业教育标准化管理的本质有了全新认识，认为根本出发点和落脚点都是以人为本。四是对实施职业教育标准化管理的做法有了全新的认识，就是要达到事事有标准、人人讲标准、处处达标准。五是结合集团管理的实际需要，具体研究制定了80个具有针对性、科学性、操作性的标准化管理文件，总计23万字。六是坚持边研究边实验，引领四川现代教育集团及所属职业学校走出了一条独特的集团化、连锁化创新发展路子，为国内职业教育改革创新起到了带头示范作用。七是对职业教育标准化管理相关理论与实践问题进行了专题研究，形成了一批有价值的学术文章和论文。八是搜集整理了国家和部分地区近年来制定的职业教育规范化管理文件，总计15万字。
课题成果具有重要的理论价值与实践意义、创新意义，为适应我国职业教育管理的需要，推动职业教育内涵发展，提高职业教育质量水平做出了积极的探索和贡献。主要特点是：
1.系统性较强。以中等职业教育管理为重点，运用系统科学理论原则，将职业教育管理作为一个系统进行整体研究，并从综合管理、教学管理、学生管理、人力资源管理、财务后勤管理等五个方面进行具体研究，基本涵盖了职业教育管理的主要方面和关键环节，其综合研究
报告、理论研究、专题研究及核心成果《职业教育标准化管理文件》、实验报告等等，都体现了较强的完整性、综合性、系统性。
2.创新性较强。课题具有一定开创意义，在四川率先涉足职业教育标准化管理研究领域（国内也不多见），提出并论述了一系列有积极意义的理论观点和新的理念，诸如对“现代理念”、“现代精神”、“现代模式”的概括，对教育服务、职业教育管理规律、职业教育内涵建设的认识，对职业学校管理文化、现代职业学校制度建设、职业教育标准化管理的实施的阐述，在“职业教育标准化管理文件”中也有不少创新之处。
3.科学性较强。课题以科学发展观为指导，以科学管理理论、全面质量管理理论为借鉴，以国家有关政策法规为依据，以职业学校实验为基础，坚持从实际出发，从问题入手，将研究重心放在职业学校标准化管理文件的研究及实施，遵循了具体化、个性化、特化、可操作的原则，研究和实验的基础扎实，研究问题真实，结论可靠、可信，体现了较高的科研价值。
4、规范性强。课题研究体系完整，逻辑严谨，概念清晰，论证合理。坚持理论研究、政策研究、实践研究三者结合，研究的组织、管理规范，专家、管理人员、教师三结合，建立健
全了总课题组、子课题组、实验学校的研究网络，指导具体，管理严密，研究深入，实验有序。
5、应用性强。课题形成了较为完整的职业教育标准化管理文件体系，并在研究基础上提出了推行职业教育标准化管理的若干对策建议，还搜集整理了国家和部分地区优秀的职业教育管理文件。通过认真实验，取得了明显效果，受到广大师生的普遍好评。事实证明，这些成果不仅对于四川现代教育集团具有很重要的应用价值，对于其他职业学校也具有重要的借鉴意义，特别适合在我国中西部职业教育管理领域推广。
四川现代教育集团职业教育标准化管理
研究与实验结题报告
四川现代教育集团课题组
一、课题研究背景
（一）课题的提出
1.基于党中央、国务院长期坚持大力发展职业教育方针。进入新世纪后，党中央、国务院把发展职业教育摆在了十分重要的战略位置。2002年和2005年，国务院先后召开两次全国职业教育工作会议，都作出大力发展职业教育的决定。党的十七大明确要求“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”。2010年颁布实施的《国家中长期教育改革发展纲要（2010——2020）》（以下简称《纲要》）继续强调大力发展职业教育，并指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。事实上，近年来我国政府采取一系列政策措施强力推进职业教育发展，取得了举世瞩目的成就。近三年，全国中等职业学校招生连续保持在800万人以上，与普通高中招生规模已经大体相当。但是在规模发展的同时，也暴露出不少问题：中等职业教育生均办学条件呈下降趋势，师资队伍建设严重滞后，发展方式、培养模式、教育质量等不能很好适应社会、经济发展要求。存在这些问题的原因固然很多，但都与职业教育管理有着密切的关系。站在新的历史起点上，中国职业教育应该怎样发展？教育部副部长鲁昕在中国职业技术教育学会2009年学术年会暨第三次理事会上的讲话，一语中的。她说，职业教育已经由注重扩大规模步入全面提高质量的历史新阶段。①换句话说，今后中国的职业教育必须实现由注重数量到提升质量的根本性转变。因此，借鉴现代企业管理和发
达国家发展职业教育的经验，在职业院校推行标准化管理，这将成为职业教育发展的重要方略和必然趋势。
2.基于四川省实施职业教育三年攻坚计划。四川是农业大省、人口大省，大力发展职业教育是必然的战略选择。2008年，四川省政府作出了《关于实施职业教育三年攻坚计划的决定》，提出“把实施职教攻坚作为建设西部经济发展高地的人才支撑和加快新型工业化进程、促进新农村建设的重要途径，推动职业教育大发展，全面提高职业教育服务经济社会的水平和能力，努力实现职教大省向职教强省的跨越”。为推动职教攻坚，四川省政府决定三年投入100亿，并与教育部共建职业教育改革实验区，这对全省职教战线无疑是极大的鼓舞。抢抓机遇，乘势而上，加快发展，是全省职业教育战线面临的新任务。就在2008年5月12日召开的全省职业教育攻坚动员大会上，四川现代教育集团董事长苏华作为职业院校唯一的代表交流了会后的决心和规划，受到了省委主要领导的高度评价，引起了与会者的强烈关注，会后有6个市、州主动要求与四川现代教育集团合作发展职业教育。
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