数控加工实训教学与一般实践教学不同，教学任务非常繁重，一方面需要边做边教，另一方面，一台数控机床需要三至四个人共同操作，因此在教学过程中要重视学生之间的团队协作能力的提升。而“导生制”则能够让一些学生成为数控加工教师的助手，减轻教师的工作量，提升教学效率，同时使学生的协作能力得到锻炼和提升。
1导生制概述
导生制的教学模式起源于英国，基于这个教学模式，将个别专业水平突出的学生选拔出来，并经过专门的教学培训以后，作为教师的助手，参与到教学活动中。在导生的帮助下，每个同学都可以得到足够的关注和个别化的指导。总体而言，对于一些课程任务繁重的学科教学来说，导生制的教学模式能够有效缓解教师的教学压力，提高课堂教学效果，营造良好的学习氛围，促进同学之间的学习交流。而对于数量较多的班级而言，导生制能够有效兼顾全体学生，使全体学生在优秀学生的带动下，共进共促，而教师也能够有更多的精力把关重点内容，维护教学秩序。
2数控加工实训教学的重难点
数控加工是一种在数控机床上加工零件的自动化加工方式，实现了高精度、大批量的机械零件生产。由此可见，数控加工专业课程对于学生的动手实践能力要求非常高，只有多训练，才能够提升加工精度，成为优秀的专业技术人才。数控加工实训课程就是要让学生实现将理论转化为实践的课程。
2.1复习理论知识，实现理论与实践相结合
数控加工需要学生熟练掌握理论知识，因此在教学过程中，实训教师需要在课堂上让学生重温理论，对相关的理论知识进行复习，如编程知识等，同时教授学生机床操作的实践技能，实现理论与实践相结合。
2.2教学内容多、层次多
数控加工实训的教学内容非常多，并且内容繁复，层次多，理论和实践内容交叠在一起，简单的内容和难的内容交叠在一起。学生除了要知道知识和技能，还需要通过反复练习来实现熟练运用，而实训教师也需要观察学生练习的情况，指导学生的不足。想要实现高效教学，必须要理清教学层次，设定清晰的教学目标和教学效果。
2.3需要提升学生的综合能力
想要学好这门课程，学生不仅仅要掌握理论与实践知识，熟练进行机床操作，还要构建团队协作意识，
不断提升自身的团队协作能力。除此之外，数控加工工艺不是机械的加工制作，而是存在很大的创作空间的。优秀的数控加工人才需要具有创新精神和创新能力。因此，教师需要着眼于学生综合能力的培养。3导生制应用于数控加工实训教学的具体策略
3.1制定多层次教学方案，明确导生任务
实训教师要结合多层次的教学目标，对多层次的教学内容进行梳理，制定多层次的教学任务。依据数控加工的流程，来进行分阶段教学，对于不同的教学阶段，又要做到先易后难，将重难点放在后面进行讲解，并在实际操作过程中进行强化复习。在拥有明确的教学方案的前提下，对导生的具体任务进行规划和安排。
四川现代3.2严格选拔导生，做好导生的培训和分组工作
实训教师要对导生进行严格的选拔，导生不仅仅需要拥有较强的编程能力和动手实践能力，还需要拥有良好的语言表达能力、组织协调能力、抗压能力以及极强的责任感。也就是说，导生的选拔是专业能力、沟通能力、心理素质、道德品质等各方面的综合考察。在对导生进行选拔之后，还需要对导生进行培训，让其了解和熟悉自己的工作任务。一般而言，一个班级会选拔几个导生，教师需要对全班学生进行分组，一个小组由一个导生负责。
3.3全面记录学生的表现，实现综合评定
在实训教学过程中，导生成为了实训教师的眼睛和嘴巴，可代替全程关注自己组员的实训情况，并将其记录下来，作为后期的评价依据。由于数控加工实训课程是对学生多方面的能力的培养，因此学习评价也应该从多方面来进行。导生将组员的个人表现记录下来，便于实训教师对学生进行综合评定，从而实现个性化教学，强化教学效果。
4总结
数控加工实训课程的教学内容多，任务重，需要引导学生复习理论知识，实现理论与实践相结合，并提升学生的综合能力。基于此，“导生制”的教学模式的应用非常必要。实训教师首先应制定多层次教学方案，明确导生任务，其次对导生进行选拔和任务分配，让导生能够辅助实训教师进行教学，全面记录学生的表现，实现综合评定。
参考文献：
[1]刘唐根.职业院校“导生制”实训模式探究[J].中国职业技术教育,2016,(5).
[2]曹锋平.《分组导生制》在中职机械专业实训教学中的运用[J].中国科教创新导刊,2013,(3).
作者简介：何源源（1983-），男，重庆涪陵人，本科，助教，研究方向为数控技术，四川现代职业学院，四川成都610207
徐丹（1989-），女，四川安岳人，硕士研究生，见习讲师，研究方向为机械设计与制造，四川现代职业学院，四川成都610207
“导生制”在数控加工实训教学中的应用
何源源徐丹
摘要：“导生制”即选拔一些优秀的学生参与教学的教学模式，如何将“导生制”的教学模式应用于数控加工的实训教学，是一项非常有价值的课题。本文首先对导生制进行了概述，其次对数控加工实训教学的重难点进行了分析，最后提出了导生制应用于数控加工实训教学的具体策略。
关键词：“导生制”实训教学学生数控加工
中图分类号：G712文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2017.22.048
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